廈門教師校際交流補(bǔ)新規(guī)（一）
一份號(hào)稱“廈門一中將被隨機(jī)派位到市內(nèi)其他學(xué)校的50名教師名單”在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)載開(kāi)來(lái)，而后引來(lái)的，自然是部分老師和家長(zhǎng)、學(xué)生的一片質(zhì)疑。
對(duì)此，廈門市教育局表示，盡管有反對(duì)的聲音，但7月，符合條件的老師還是將按計(jì)劃被“派”到其他學(xué)校，而且今年9月份就要全部到崗，具體做法是：廈門一中、雙十中學(xué)等七所市直屬學(xué)校里，45歲以下的義務(wù)教育階段教師，如果在同一所學(xué)校工作滿6年，都要被列入調(diào)動(dòng)到其他市直屬學(xué)校的交流對(duì)象，而“誰(shuí)走誰(shuí)留”由電腦說(shuō)了算。
市教育局說(shuō)，此舉的目的在于合理配置教師資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡化。
微博發(fā)酵
中學(xué)老師也要派位引“罵聲”
22日，一條關(guān)于廈門一中有50名老師將被電腦派位到其他學(xué)校的帖子，在微博上持續(xù)發(fā)酵，并引來(lái)無(wú)數(shù)質(zhì)疑，甚至是罵聲一片。
發(fā)帖人為廈門一中2012屆畢業(yè)生，發(fā)帖人認(rèn)為，如果名單上的老師被調(diào)走，那么“廈門一中將不再是以前的廈門一中”。
昨天早上，此人又發(fā)微博更正，表示將被派位的教師其實(shí)只是名單上的10%，也就是5人，但網(wǎng)友的怒氣還是沒(méi)有平息。
有跟帖說(shuō)，“若學(xué)校每年都在換老師，孩子就需要不停地適應(yīng)新老師，如此一來(lái)，中考成績(jī)?cè)撊绾伪ＷC？從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不停地更新將最終沖擊校園文化。而教學(xué)一線的老師從此將沒(méi)有了歸屬感和安全感，永遠(yuǎn)不知下一站在哪里。”
教育局回應(yīng)
堅(jiān)決實(shí)行，促進(jìn)教育均衡
面對(duì)四起的“炮火”，昨天，市教育局的態(tài)度非常堅(jiān)決：“現(xiàn)在不是‘做’或者‘不做’的問(wèn)題，而是如何完善的問(wèn)題，教師派位，是肯定要執(zhí)行的政策！而且7月份就要舉行派位，今年秋季開(kāi)學(xué)，派位后的老師就必須全部到崗！”
其實(shí)，老師也要電腦派位的文件在去年就已經(jīng)出臺(tái)，并原定于去年就開(kāi)始執(zhí)行，但由于某些原因，拖到今年才開(kāi)始落實(shí)。所謂“交流”，其實(shí)也就是調(diào)動(dòng)，連人事關(guān)系一起調(diào)走。
市教育局說(shuō)，對(duì)于這件事，態(tài)度之所以如此堅(jiān)決，不但是因?yàn)榱x務(wù)教育階段教師的校際交流，是國(guó)務(wù)院和省、市人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要部署，還因?yàn)檫@一舉措的最終目的，是為了合理配置教師資源，使教育均衡發(fā)展。“或許這一兩年來(lái)看不出什么成效，但從長(zhǎng)期來(lái)看，肯定是有益的。”
而之所以采用 “電腦派位”，是為了減少人為因素。不但如此，交流范圍內(nèi)的每所直屬校都要公示專任教師名單、符合交流條件的教師名單。
對(duì)于《意見(jiàn)》的規(guī)定，市教育局還補(bǔ)充：若有老師今年被“派”到其他學(xué)校，6年以后，若其年齡還在45周歲以下，他就還可以二度參加派位。若年齡超過(guò)45歲，教育部門原則上也鼓勵(lì)其繼續(xù)報(bào)名參加“交流”。
而對(duì)于老師們的 “調(diào)離本校沒(méi)有歸屬感”之說(shuō)，市教育局認(rèn)為，“廈門教育就是廈門教師的歸屬感所在，作為教師，哪里有學(xué)生，哪里需要教育，哪里就該充滿歸屬感。教師的歸屬感不應(yīng)該局限于一所學(xué)校那么狹隘！”
新學(xué)期初三教師也要派位
對(duì)于部分家長(zhǎng) “孩子下學(xué)期初三，畢業(yè)班是否還換老師”的疑惑，市教育局回應(yīng)，除了新學(xué)期續(xù)任初二、初三年的段長(zhǎng)，其他老師都在交流范圍之內(nèi)。也就是說(shuō)，新學(xué)期起，即使是初三的老師，只要他符合條件，也要參加派位。
“對(duì)于這個(gè)情況，學(xué)校會(huì)用行動(dòng)作出解釋，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。”
此外，根據(jù)規(guī)定，在列入交流的學(xué)校中，中層及以上干部暫不參與交流。因病、孕等原因不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師不參與交流。
這些交流的老師，市教育局也制定了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，比如對(duì)積極參與校際交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面給予傾斜。此外，具備中、高級(jí)職稱資格教師，交流到異校中、高級(jí)崗位的，其在原學(xué)校聘任的中、高級(jí)職務(wù)的細(xì)分等級(jí)可以保留3年，在此期間也可參加學(xué)校的崗位競(jìng)聘。
以后逐步在全市推廣“交流”
其實(shí)在廈門，從2009年起，思明區(qū)和海滄區(qū)就開(kāi)始實(shí)行教師的校際交流，此次單獨(dú)針對(duì)市直屬學(xué)校制定 《意見(jiàn)》，是因?yàn)楦＝ㄊ〉慕處熜ｋH交流是以區(qū)域?yàn)閱挝�，例如，思明區(qū)的交流就在思明區(qū)的學(xué)校內(nèi)，市直屬學(xué)校無(wú)法融入其他區(qū)域。
那么，為什么以前的交流沒(méi)有引起如此大的反彈，這次卻有？因?yàn)樗^的“名校效應(yīng)”——— 這次被列入交流范圍的，有幾所都被坊間認(rèn)為是所謂的“名校”。但教育局說(shuō)，實(shí)際上，在義務(wù)教育階段，廈門的學(xué)校是沒(méi)有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分的。“那些‘名校’的初中部其實(shí)并不特殊。”
而此次交流的范圍之所以不涉及其他市直屬學(xué)校，是因?yàn)槲寰墝?shí)驗(yàn)學(xué)校才開(kāi)辦六年，未有滿足“交流”的教師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)已有小城鎮(zhèn)的支教任務(wù)，音樂(lè)學(xué)校是特色校等。
“今年，交流的人數(shù)只是應(yīng)交流對(duì)象的10%，從今以后，這個(gè)政策每年都會(huì)持續(xù)執(zhí)行，并逐步在全市推廣。”市教育局說(shuō)。
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