中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：想象力增加文章的可讀性
一是選材上，能有自己的獨(dú)創(chuàng)性，努力做到選擇新穎。
就今天中學(xué)生作文寫作來看，作文寫作就是將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成書面語言表達(dá)，這個(gè)過程本身就是一種想象力發(fā)揮作用的過程，因此對于初中生的作文寫作來說，也只有發(fā)揮了想象力，才能解決好“題材新穎”這個(gè)問題。
題材新穎可以從兩個(gè)角度來理解：嶄新的內(nèi)容，嶄新的視角；傳統(tǒng)的內(nèi)容，嶄新的視角。所謂“嶄新的內(nèi)容，嶄新的視角”是指作者憑借自己特殊的生活經(jīng)歷展開創(chuàng)作，在寫作中運(yùn)用自己與眾不同的生活和情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)因?yàn)槠湎∪毙远邆淞?ldquo;嶄新”的特點(diǎn)。比如，有的同學(xué)赴國外旅行，接觸到了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)俗文化，將自己的所見所聞付諸筆端，這樣的作文就往往顯得“題材新穎”。
所謂 “傳統(tǒng)的內(nèi)容，嶄新的視角”是指學(xué)生通過對常見的題材內(nèi)容進(jìn)行富有創(chuàng)見的、獨(dú)到的發(fā)掘，從而發(fā)現(xiàn)這些素材的新內(nèi)涵、新價(jià)值，表達(dá)自己的新觀點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)性鮮明的新感情。這就需要學(xué)生具備比較良好的個(gè)人素質(zhì)和一定的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有獨(dú)立思考問題和探索解決問題的能力。人往往具有思維定勢和從眾心理，尤其對于人們已經(jīng)反復(fù)陳述的話題，人們的思維往往被既定的觀點(diǎn)所束縛，要想從中擺脫出來并提出新穎的觀點(diǎn)就對我們的想象力提出了重大的考驗(yàn)：如何讓“舊話題”脫胎換骨，讓一些已經(jīng)被人反復(fù)陳述的話題煥發(fā)出新的生機(jī)和魅力。
二是做到用自己的語言，融入自己的想象，去描述經(jīng)過加工、改造的生活實(shí)際。
對初中生的作文寫作來說，在寫作過程中，就是要能用自己的語言去描述寫作對象，且這個(gè)寫作對象是經(jīng)過作者對生活實(shí)際的加工、改造。
中考中，大量的千人一面、千篇一律的文章出現(xiàn)，在某種意義上來說，就是我們沒有用我們的思維語言去創(chuàng)作。這些作文不是作者自己在“說話”，而是把語言概念生硬地塞到一篇文章中，說著別人都在說的話。這樣的文章當(dāng)然就失去了它的可讀性。
下面我想結(jié)合一篇學(xué)生習(xí)作來簡單分析想象力的這兩個(gè)最基本的要素——
咀嚼——那風(fēng)，那雪，那陽光
作者：進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 萬若馨 修改：夏智
大街上，總有一位清潔工，每天除了低頭認(rèn)真掃著路面外，人們從他的臉上看不到任何表情。
是啊，他，有女兒，可是，在女兒六歲時(shí)，她在這條街上發(fā)生了車禍。他辭去了在外企高薪的會(huì)計(jì)工作，拿起掃帚，在無情的馬路上感受夏日火烤、秋日風(fēng)劈、冬日雪打的生活。他，要掃回自己的女兒。
那風(fēng)
秋天，他緊握著掃帚，不停地掃著被秋分裹挾著飄落到路面上的葉子，他看見了女兒。女兒用裙子裝著樹葉，揚(yáng)起頭，扯著他的衣角說：“爸爸，我想做標(biāo)本！ ”唉，懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人啊！
他呆望著遠(yuǎn)處——一個(gè)女孩拉著媽媽的手，低著頭慢慢地走來。他凝視著她：俊俏的臉蛋，大大的眼睛，長長的睫毛，細(xì)細(xì)的脖子，白白凈凈的皮膚。 “這分明就是我的女兒！ ”他這么告訴自己。那女孩抬起頭來，也盯著他，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。他對女孩眨了一下眼，女孩便笑了。
女孩走遠(yuǎn)了，他趕緊去掃被秋風(fēng)卷起摔落到路面上的落葉。
那雪
冬天里，他把掃帚換成了重重的鏟子，那厚厚的白雪似乎怎么也掃不完，他看見了自己的女兒。女兒穿著連衣裙睜大了眼、半張著嘴看著他堆的雪人、拍著手叫。他不僅會(huì)堆成人的模樣，還會(huì)堆成動(dòng)物的樣子。女兒看到的最后一個(gè)雪人，是一直在地上翻得四腳朝天的小狗兒�，F(xiàn)在，狗脖子上的鈴鐺正和女兒的那套連衣裙一起放在骨灰盒邊，靜靜地躺在那沒有一點(diǎn)歡笑的墓地里。
那個(gè)沖著他笑的小女孩，從遠(yuǎn)處跑來。她戴著小兔兒帽，系著史努比的圍巾，穿著粉色連衣裙和白色長筒襪，她腳上的黑色小皮鞋被擦得锃亮，白白的小手在空中揮舞著。他記起了當(dāng)年自己特意請人為女兒設(shè)計(jì)了一套連衣裙，女兒愛穿連衣裙，即便是在冬天里。
小女孩滑到了，他把鏟子往腦門后一拋，跑過去扶起了孩子。 “叔叔，謝謝你，我們一起堆雪人吧！ ”他堆了一只小雪狗，翻得四腳朝天，那孩子從衣袋里掏出了一支小鈴鐺，給小狗系上。 “媽媽，快來看啊，爸爸給我堆了個(gè)雪狗！ ”他眼圈紅了。
那陽光
夏天，火辣辣的太陽炙烤著大地，也炙烤著在大街上賣力揮動(dòng)掃帚的他。他不時(shí)用手背拂著臉上的汗水，女兒總會(huì)為自己端來一杯冰水或是做一個(gè)好吃的冰激凌。他盼著女兒，卻看到了那個(gè)孩子奔來了。她穿著紫色連衣裙，舉著根冰棒兒。“爸爸，您熱嗎？這冰棍是我做的，可好吃了。 ”他咬著又甜又香的給“爸爸”的禮物。
后來，他才知道，女孩沒了爸爸。她爸爸活著的時(shí)候，喜歡與她玩凝視的游戲，會(huì)堆雪人。她的爸爸堆的最后一個(gè)雪人也是一只翻在地上四腳朝天的小狗，爸爸喜歡給她買冬天穿的連衣裙……可爸爸走了，也是死于車禍。爸爸走后，她不笑不鬧，常常眼圈紅著醒來。
他把她當(dāng)作女兒，她把他當(dāng)作了父親。
在秋風(fēng)、冬雪和夏日的那片陽光后，他掃回了女兒。于是，人們在大街上看到了他臉上常常會(huì)溢出會(huì)心的微笑。他還托人設(shè)計(jì)了好多連衣裙，為的是那只鈴鐺不再封塵……
點(diǎn)評
人生。在風(fēng)雪陽光后，就是與奇跡的約會(huì)。
在“咀嚼”這個(gè)命題前，小作者沒有向她的同齡人那樣，去咀嚼幸福、咀嚼快樂、咀嚼親情、咀嚼友誼等等，而是充滿想象地去咀嚼一段值得品味的人生，咀嚼在生活發(fā)生重大變故的情況下，人的本性的走向和對生活的選擇。這樣的選材因?yàn)槿谌肓诵∽髡叱浞值南胂螅耪嬲龅搅诵路f。
語言上，小作者追求是描寫的具體和細(xì)膩，追求事件過程敘述的合理性，追求用自己的語言去真實(shí)表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容，追求在語言表達(dá)上情感的注入，追求語言有豐富的意蘊(yùn)。結(jié)尾處的“人生。在風(fēng)雪陽光后，就是與奇跡的約會(huì)。 ”把小作者對生活的認(rèn)識(shí)，對男主人公和小女孩的重生感到欣慰的情感，都深深蘊(yùn)含其中，可謂讀來回味無窮。
想象，還是想象，成就了這樣一篇選材新穎，語言富有生命力的佳作。
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