廈門(mén)英才學(xué)校：大師工作室 | 風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，浩瀚光明濟(jì)滄海 ——翟小寧教授第二次指導(dǎo)廈門(mén)英才學(xué)�！皩庍h(yuǎn)班”學(xué)員進(jìn)行集中教育研討

“覺(jué)醒·創(chuàng)造·大愛(ài)”

寧遠(yuǎn)大師工作室以為宗旨，志存高遠(yuǎn)，寧?kù)o致遠(yuǎn)，啟發(fā)弘愿，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為卓越教師領(lǐng)航，是“寧遠(yuǎn)教師”的精神家園。

寧遠(yuǎn)大師工作室導(dǎo)師翟小寧校長(zhǎng)，是中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)原校長(zhǎng)，國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)委員，當(dāng)選中國(guó)當(dāng)代教育名家

。主要研究領(lǐng)域包括人才培養(yǎng)模式的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及改革研究、教師素養(yǎng)與成長(zhǎng)研究、人工智能時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究、課堂教學(xué)策略研究、學(xué)校治理現(xiàn)代化研究、教育哲學(xué)與文化思想史研究等，開(kāi)設(shè)《教育與人生》《現(xiàn)代學(xué)校治理與教育價(jià)值引領(lǐng)》《理論與戰(zhàn)略：經(jīng)典智慧中的教育創(chuàng)新》等課程，撰有《心靈的教育》《美德的種子》等著作。

為進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍的理論和實(shí)踐水平，深入領(lǐng)會(huì)教育的本質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)教育的卓越教師，6月中旬，翟小寧教授再次蒞臨廈門(mén)英才學(xué)校，指導(dǎo)引領(lǐng)“寧遠(yuǎn)班”學(xué)員進(jìn)行深入研討學(xué)習(xí)。

世界正在經(jīng)歷著深刻的變革，而這種變革呼喚著新的教育形態(tài)

翟小寧教授深刻闡述了面對(duì)世界百年未有之大變局的教育使命與教育思想：。世界在變，教育要相應(yīng)做出改變。要讓教育適應(yīng)孩子的發(fā)展，而不是孩子適應(yīng)教育。這意味著教育要超越單一的知識(shí)傳授的模式，聚焦新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)科技創(chuàng)新、公平正義、社會(huì)平等、民族振興和全球團(tuán)結(jié)，這是新時(shí)代對(duì)教育的要求，也是全人類進(jìn)步與福祉的體現(xiàn)。

科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

，是國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略。教育必須為國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，必須教導(dǎo)人們學(xué)會(huì)如何在承受壓力的地球上共處，這種教育觀在今天被賦予了全新的意義，反映出新的時(shí)代精神和新的使命擔(dān)當(dāng)。

故事中有力量，故事中有哲理，故事中有情懷

翟小寧教授認(rèn)為，。教育敘事研究是具有教育溫度和實(shí)踐芳香的教師研修之路，也是提升教師教育教學(xué)水平和思想理論修養(yǎng)的必由之路。

6月15日，中學(xué)部閱讀室，翟小寧校長(zhǎng)主持并點(diǎn)評(píng)，老師們分享自己的教育故事，流淌著濃郁的溫情。在翟小寧校長(zhǎng)的啟迪點(diǎn)撥下，一個(gè)個(gè)生命被點(diǎn)亮，鮮活又多姿。

“每天一件好事”

翟小寧教授首先為學(xué)員們講述了2023年美國(guó)國(guó)家年度教師瑞貝卡·彼得森老師的故事：彼得森老師有巨大的教學(xué)熱情，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生息息相關(guān)，而且易于理解。她還致力于記錄教室里每天發(fā)生的好事。，讓教師和孩子實(shí)現(xiàn)共同幸福。“一件好事”，看似微不足道，卻拯救了彼得森的職業(yè)生涯。“一件好事”可以改變?nèi)说乃季S方式，讓人重新發(fā)現(xiàn)教室里美好、瑣碎又溫馨的日常，把每天的美好珍藏起來(lái)，給予自己能量。

“如果每一位老師都在閃閃發(fā)光，而且自己這面鏡子能反射其他老師的光芒，進(jìn)一步傳播他們的希望、愛(ài)和堅(jiān)韌，最后整個(gè)國(guó)家必會(huì)充滿希望。”

翟小寧教授倡導(dǎo)寧遠(yuǎn)大師工作室學(xué)員要善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美好的事情，并向我們傳遞了他的教育信念——翟教授呼吁老師們要像彼得森老師一樣，向著光、成為光、發(fā)出光，傳遞愛(ài)，傳遞希望、傳遞堅(jiān)強(qiáng)。

翟小寧教授引導(dǎo)老師們講述自己的教育故事，啟發(fā)大家要善于以愛(ài)與智慧把一切變成最好的安排。

教育向善，與人為善，善能激發(fā)善。

“當(dāng)學(xué)生有某種不良行為時(shí)，老師很容易從一個(gè)批評(píng)的角度出發(fā)，卻沒(méi)有去理解背后的原因。”顏麗娟老師談到當(dāng)孩子感到被愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)擁有愛(ài)，也能更好地去愛(ài)別人。因此，老師家長(zhǎng)與孩子的溝通都應(yīng)從愛(ài)出發(fā)，少些責(zé)備，少些批評(píng)，多些耐心，多些理解，只要敞亮地活著、真誠(chéng)地愛(ài)著、不懈地努力著，總能把一切變成最好的安排。

“不放棄的背后就是他們叫的一聲聲老師啊!”

湯葉玲老師感慨地說(shuō)。她以家人之名，敘說(shuō)愛(ài)的故事，在愛(ài)與幸福中治愈“青春期”：湯老師用故事撬動(dòng)學(xué)生心靈，用問(wèn)題鼓動(dòng)學(xué)生反思，用尊重推動(dòng)學(xué)生的改變。堅(jiān)持言傳身教。“不放棄每一個(gè)孩子，遇到困難總有解決的辦法。”皆因自己是學(xué)生所依靠、所信賴的家人。

“用智慧喚醒沉睡的小獅子，等待他從蒙昧中蘇醒、生長(zhǎng)。”

葉妙妙老師講述：教育是從內(nèi)心深處喚醒孩子心中沉睡的自我意識(shí)，生命意識(shí)。扎根低段的葉老師非常重視孩子“從零到一”的適應(yīng)期。觀察、等待、分析后采取有效措施：話聊，拉近距離;關(guān)注，具體肯定;提醒，回落扶正;導(dǎo)思，方法指引;放大，正向強(qiáng)化;約定，及時(shí)表?yè)P(yáng)。這六大措施激發(fā)了孩子向?qū)W向善的意識(shí)，順勢(shì)喚醒沉睡的內(nèi)心力量。

“大膽向前，回頭有我。”

楊琳老師用“鼓舞”拉回厭學(xué)自棄的學(xué)生。登門(mén)，用真誠(chéng)敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，站在學(xué)生的角度推心置腹，恰如其分的表達(dá)欣賞，讓孩子感受“人存在的意義和價(jià)值”。“楊老師，謝謝你沒(méi)有讓我放棄我自己。”楊老師堅(jiān)定的守護(hù)，毫不動(dòng)搖的支持，給予了孩子戰(zhàn)勝超越自己的力量!

教師的工作不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，是一種生存狀態(tài)與生活方式。

針對(duì)以上老師們的分享，翟教授總結(jié)道：我們從事教師這個(gè)行業(yè)，決定了我們的生存狀態(tài)和生活方式是跟學(xué)生密切相關(guān)的。要用一種良好的心態(tài)調(diào)整我們的生存狀態(tài)與生活方式，學(xué)會(huì)在繁忙的工作中發(fā)現(xiàn)幸福的閃光點(diǎn)。教育是愛(ài)與被愛(ài)的學(xué)問(wèn)。

道在術(shù)之上，老師們講述自己愛(ài)的故事本身就是愛(ài)的教育，在敘述過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的能量

翟教授指出：。功不唐捐，積善成德，教育事業(yè)是有功德的事業(yè)，我們所做的一切，所奉獻(xiàn)的一切，都會(huì)成為真善美的種子，一定會(huì)結(jié)出真善美的果實(shí)。福往福來(lái)，愛(ài)出愛(ài)返，愛(ài)的教育一定會(huì)讓教師自身成為一束光，從而帶著學(xué)生向著光、成為光，發(fā)出光!

“使命·戰(zhàn)略·方向”

在的話題研討中，翟小寧教授帶領(lǐng)學(xué)員們認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育形勢(shì)，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。從三個(gè)問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)員思考——翟小寧教授從更高的站位、更宏觀的視野為學(xué)員們深刻闡述建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的深層關(guān)系。

翟小寧教授從2023年高考作文題目“故事”講起，對(duì)比了人工智能和人類的文本創(chuàng)作，以引發(fā)學(xué)員思考。

翟小寧教授給學(xué)員們介紹了世界上善于借用CHATGPT迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)新故事，讓學(xué)員們從更高的“領(lǐng)導(dǎo)力”層面認(rèn)識(shí)順應(yīng)時(shí)代變化抓住機(jī)遇的重要性。

創(chuàng)新，是改變世界的強(qiáng)大力量

翟小寧教授深刻闡述：微軟的科技創(chuàng)新，使電腦與人類聯(lián)系更加緊密，改善了人們的工作方式，實(shí)現(xiàn)了人類工作方式的重建;亞馬遜研發(fā)創(chuàng)新，移動(dòng)電子商務(wù)促進(jìn)了人們生活方式的改變;谷歌的搜索引擎，構(gòu)建了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的知識(shí)獲取方式，促進(jìn)了人人互聯(lián)、人物互聯(lián)、萬(wàn)物互聯(lián);喬布斯的蘋(píng)果移動(dòng)智能手機(jī)，便攜濃縮，改變了人們的生存方式;馬斯克的特斯拉，充分利用綠色新能源，特別是他的腦機(jī)接口研究和火星移民計(jì)劃，將會(huì)深刻改變世界。英偉達(dá)的黃仁勛發(fā)奮圖強(qiáng)，長(zhǎng)期致力于芯片研究，積累的能量開(kāi)始爆發(fā)，其超級(jí)算法，三維信息，海量數(shù)據(jù)運(yùn)算，一秒鐘就可以進(jìn)行百億次運(yùn)算……!

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉戰(zhàn)略，是科教興國(guó)的偉大使命

正是從這個(gè)意義上說(shuō)，。

在翟小寧教授啟發(fā)引領(lǐng)下，學(xué)員代表發(fā)言，暢談人工智能時(shí)代的教育創(chuàng)新以及對(duì)于教師的挑戰(zhàn)和要求。

注重人性化教育，給予學(xué)生充分的愛(ài)、信任和自由，不把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)容器和考試機(jī)器

中學(xué)部學(xué)員陳亮老師從一個(gè)數(shù)學(xué)老師的角度分享了他對(duì)ChatGPT的思考：數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極擁抱新科技，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式;;在課堂教學(xué)中，逐步融入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，在AI助力資源推送、師生交互、評(píng)價(jià)診斷、效果檢測(cè)等方面進(jìn)行嘗試。

緊接著中學(xué)部的梁奎老師也分享了對(duì)ChatGPT的一些思考。AI的發(fā)展從20世紀(jì)50年代至今經(jīng)歷了早期萌芽、沉淀積累和快速發(fā)展三個(gè)階段，而隨著深度學(xué)習(xí)算法的不斷更新和迭代，以ChatGPT為代表的AI在特定領(lǐng)域產(chǎn)出的內(nèi)容已經(jīng)達(dá)到人類幾乎無(wú)法識(shí)別的程度。

AI吸引人的地方在于其生成速度快、相對(duì)成本低和使用場(chǎng)景廣泛，但隨著模型參數(shù)的爆炸性增長(zhǎng)，其訓(xùn)練成本的增長(zhǎng)已不可忽視，除此之外，AI還有固有的算法缺陷以及其帶來(lái)的監(jiān)管難題

。

她認(rèn)為教育的本質(zhì)不變、教師的愛(ài)不變、教師的想象力不變、教師的勇氣不變、教師的創(chuàng)造性不變

小學(xué)部李艷冬老師認(rèn)為人工智能是當(dāng)前教育面臨的一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。當(dāng)教師遇到人工智能，什么會(huì)變，什么不變呢?。

教師不但是課程育人的研究者、還是課堂教學(xué)的創(chuàng)新者、跨學(xué)科育人實(shí)踐者、技術(shù)育人的探索者、家庭教育的指導(dǎo)者、順應(yīng)改革的學(xué)習(xí)者

那么，什么需要且必須改變呢?教師的專業(yè)角色必須改變，。

關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式、創(chuàng)造力和合作精神的培養(yǎng)

初中部紀(jì)婷老師以科幻小說(shuō)導(dǎo)入，帶領(lǐng)大家走進(jìn)2155年的教育世界，從未來(lái)的視角審視當(dāng)下的教育。未來(lái)當(dāng)知識(shí)獲取不再稀缺，當(dāng)考試形態(tài)、功能發(fā)生變化時(shí)候，教師更應(yīng)該展現(xiàn)人類寶貴的情感特質(zhì)，。順應(yīng)未來(lái)大勢(shì)，教師需要扭轉(zhuǎn)心態(tài)，成為學(xué)生自主發(fā)展的推進(jìn)者;拓深課堂邊界，成為學(xué)生聯(lián)結(jié)世界信息的搭建者;創(chuàng)新教育，成為新教育形態(tài)的創(chuàng)生者。

CHATGPT為教師和學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和交互方式，給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)等積極的影響

初中部學(xué)員閆雪冰老師從自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)中分析了ChatGPT的發(fā)展在生活及工作方面給我們帶來(lái)的影響。例如。教師絕不僅僅是傳授知識(shí)，還有影響學(xué)生性格成長(zhǎng)，塑造學(xué)生思想靈魂，這些都是ChatGPT無(wú)法做到的。

變化”將永遠(yuǎn)伴隨教師左右。要以對(duì)教育的“不變”情懷，應(yīng)對(duì)時(shí)代和教育的萬(wàn)千“變化”

此次深度的研討交流，開(kāi)拓了教師們的教育思維，也讓老師們發(fā)現(xiàn)了未來(lái)教育的更多可能性。正如李艷冬老師在分享中所說(shuō)：“。

“人類真正強(qiáng)大的一個(gè)秘訣是，具備完全客觀的、實(shí)事求是的勇氣;另一個(gè)秘訣是，具備堅(jiān)定信念，相信自己的能力，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。”

面對(duì)新時(shí)代人工智能的挑戰(zhàn)，翟教授總結(jié)指出：

一期一會(huì)，每一次的聽(tīng)評(píng)課，翟教授都帶領(lǐng)著大師班學(xué)員們將仰望的熱情，落實(shí)為滿天星辰下奮楫篤行的腳印。

翟小寧教授深入小學(xué)、初中、高中的課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，與老師們一起評(píng)課，指導(dǎo)老師們上好課，教好學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。每次評(píng)課，大家都感覺(jué)如沐春風(fēng)。

“以美融通五育”

翟小寧教授闡述了“美的課堂”的思想內(nèi)涵。他對(duì)我校實(shí)施的的創(chuàng)新育人模式大為贊賞，認(rèn)為作為一名教師，就應(yīng)該把“美的課堂”作為自己教學(xué)的追求目標(biāo)。他指出課堂之美包括許多要素，有教師的;還有師生互動(dòng)而產(chǎn)生的等，總而言之，一堂美的課要有自己的個(gè)性，要有精神和靈魂，美的課堂就是學(xué)生精神之家園。

“教什么，為什么教，如何教”

評(píng)課過(guò)程中翟小寧教授還結(jié)合實(shí)際為大家闡述了“精準(zhǔn)教學(xué)”的概念。他引導(dǎo)老師們思考一堂課、一個(gè)單元、乃至一門(mén)課;如何在有限的時(shí)間里以學(xué)情為起點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，提升課堂教學(xué)的效益;如何在課堂教學(xué)中抓住核心突破。“精準(zhǔn)教學(xué)”，沒(méi)有“精”就談不上效益，沒(méi)有“準(zhǔn)”就失去了方向。

為了更深入地了解每位學(xué)員的想法與困惑，給予更具有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助，翟校長(zhǎng)深入教師工作實(shí)際，開(kāi)展微座談活動(dòng)為學(xué)員指點(diǎn)迷津。

“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”

高中部黃月亮老師，分享多年段長(zhǎng)工作的體會(huì)：他認(rèn)為，身為一線教師兼年段長(zhǎng)，需要在工作瑣事與教育學(xué)生之間找到平衡，而翟教授所看重的“愛(ài)與尊重”的教育理念，給了我們莫大的鼓舞，翟教授“歷事煉心”的觀點(diǎn)也一直激勵(lì)我們：將所有的困難當(dāng)作一種難得的考驗(yàn)，當(dāng)作一種人生的磨煉，會(huì)不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。

優(yōu)秀的教師要善于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，進(jìn)入所教學(xué)科的秘密花園，領(lǐng)略其中美妙的風(fēng)景

初中部黃曉靜老師，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出了關(guān)于課外閱讀的困惑：閱讀對(duì)于學(xué)業(yè)考試的積極影響短時(shí)間內(nèi)很難體現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)撊绾螆?jiān)持?翟校長(zhǎng)認(rèn)為，閱讀要出成效需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它不光要與積累和寫(xiě)作結(jié)合，還要融入“有聲閱讀”和“深入品讀”，方能將經(jīng)典的魅力傳達(dá)給學(xué)生。要相信，堅(jiān)定不移地將閱讀活動(dòng)推行下去，學(xué)生必能受益匪淺。翟小寧教授認(rèn)為，。

教育必須與時(shí)俱進(jìn)，必須注重個(gè)性化教育，每個(gè)孩子都是富有個(gè)性化的生命體，教育的文化核心是愛(ài)與智慧

翟小寧教授從文化談起，指出儒家的“仁愛(ài)”思想深刻影響了后世的教育工作者，教育需要有先進(jìn)的理念技術(shù)，更需要教育的良知。他談到中國(guó)的第一所大學(xué)稷下學(xué)宮，談到古希臘的雅典學(xué)院，談到中西教育的異同。他認(rèn)為教育與文化密不可分，教師必須要有文化修養(yǎng)，成為終身學(xué)習(xí)者。他強(qiáng)調(diào)，在新的時(shí)代，，只有形成良性的師生關(guān)系，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，才能讓他們發(fā)展成最好的自己。

“金振玉聲，滋其蓊郁”

，翟小寧教授帶領(lǐng)學(xué)員們?cè)谥v述教育故事中升華思想，在座談研討中提高站位、在聽(tīng)評(píng)課中精進(jìn)業(yè)務(wù)。學(xué)員們不僅收獲滿滿，而且真切地感受理解到了“不馳于空想，不騖于虛聲”的求真務(wù)實(shí)的精神。“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，相信在大師引領(lǐng)垂范下，學(xué)員老師們一定會(huì)愈明教育之真理，終成教育之功德!