在實施律動教學時如何根據(jù)不同年齡段的學生選擇不同的歌曲 ——莆田擢英中學藝術組召開后藝術課堂教學會議

3月31日下午第3節(jié)課，莆田擢英中學藝術組全體教師在辦公室開展了主題教研《在實施律動教學時如何根據(jù)不同年齡段的學生選擇不同的歌曲》。這次活動，陳歡歡教師在一種充實、高效、又相對輕松的氛圍中進行根據(jù)不同年齡段的學生選擇不同的歌曲的音樂教學的方法與策略的分享。

在音樂教學過程中運用律動，可以促進學生的聽覺感受、內(nèi)在情感和思維能力的統(tǒng)一，而舞蹈律動的運用有利于增強表演效果。

首先教師應根據(jù)學生的年齡特征設計舞蹈動作。對于初中的學生來說，教師應該選擇一些比較簡單的舞蹈動作，再結合音樂加深學生對音樂的認識;對于高中的學生來說，應選擇一些風格獨特、能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的舞蹈性樂曲作為教材，然后編排出兼具形象美和韻律美的舞蹈動作，在課堂教學中指導學生進行練習。比如說在講解《年輕的朋友》這一課時，為了讓學生了解藏族民族音樂的特色，教師可以創(chuàng)編一首與歌曲相關的藏族舞蹈，讓學生一邊唱一邊跳，讓歌曲的旋律與舞蹈動作融合在一起。

其次在音樂課堂中，如果教師發(fā)現(xiàn)學生思想不集中，就可以利用節(jié)奏律動進行管理，讓學生思緒回到課堂，而且避免了言語上的沖突。當音樂課進行至一段時間后，學生的注意力就可以渙散，這時教師應播放一些比較輕松的音樂讓學生跟著音樂放松自己的身體，從而達到消除疲倦感的目的，讓學生把注意力重新放在課堂上。

最后，總結一下具體的教學方法：

一、音樂旋律貼近生活

二、音樂題材適合不同性別的學生

三、音樂的選擇根據(jù)學生年齡特點

四、高中生選一些流行曲

五、適當用一些聲勢律動，既有聲音又有動作，聲勢可以作為伴奏曲強化音樂、語言和節(jié)奏、又可以用拍手去代替休止符。最常用的是拍手、拍腿、跺腳、捻指。

本次活動的順利舉行，不僅得到了全組各位老師的支持，也體現(xiàn)了藝術教研組認真負責的態(tài)度和團結協(xié)作的精神，也通過活動在后疫情形式下的美術教學方面積累了寶貴的經(jīng)驗和方法。