集結英雄城市，不忘育人初心 ——記莆田擢英中學骨干教師前赴南昌學習

炎熱的夏天終究阻擋不住擢英中學骨干老師們學習的腳步。7月29號，我校50多位骨干教師們齊聚英雄城市南昌，參加為期7天的高級研修培訓學習，旨在不斷激發(fā)教師們的內在驅動力和提升學科專業(yè)素養(yǎng)，通過自身的專業(yè)發(fā)展讓學生受益，培養(yǎng)祖國棟梁之才。

7月30號，骨干班的第一場講座是由陳秀征老師帶來的《專業(yè)化的試卷命制》。陳秀征立足于自身教學實際，結合多年的命題析題經驗，從命題的通識、評述、改編及原創(chuàng)四個方面教導我們如何找到考試中的命題之門，更指引我們在教學和命題中都要有突出情境意識，著重培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新思維能力。

下午全體參訓人員前往江西省屬重點中學南昌外國語學院實地學習。教師們走進創(chuàng)新教室，動手操作各式可視化實驗室動態(tài)教學智能工具，體驗南外浸入性、實踐性的教學模式。而后的匯報中，南外的負責人就目前面臨的新挑戰(zhàn)以及下階段的發(fā)展思路等和大家做了交流，讓老師們更近距離領略名校的國際視野。

·7月31號，南昌市豫章中學高級教師陳平分享了“深化教學評價改革，構建高效課堂體系”。他從五個方面做了精彩分享：

1.打造高效課堂實踐和探索案例;

2.新時代基礎教育攻堅任務與目標;

3.“南京一中現(xiàn)象”的思考;

4.教學中存在的主要問題;

5.新時代教學改革在“深化”上做文章;

6.立足校本文化構建高效課堂體系。

講座讓我們深刻的意識到教育是“最廉價”的國防，一個國家能夠正真的強大是由全體國民的教育程度決定的。

此外，浙派名師張向東與大家分享“新時代背景下的學校課程體系建設”思路。在課堂上，他旁征博引，用通俗易懂，幽默有趣的語言傳達了他深刻獨到的見解，課堂妙趣橫生，掌聲不斷，發(fā)人深省。

8月1號，特級教師劉煥芝介紹“新課標、新教材與教師的教學觀”——新教材起用之初，一線教師處于適應期。劉老師啟發(fā)大家回顧新舊教材的區(qū)別，從本質上透徹領悟新教材編寫的初衷和理念，以期更好地為新高考服務。劉老師帶領學員一步步打通了黨的教育方針、黨的教育思想，普通高中課程方案，普通高中課程標準，以及普通高中教材之間的通道，用一個個實例指導老師以新課程標準為依據(jù)制定合適的學習目標，指出各學科教師在教學過程中，應當學會“拆掉思維的墻”，以知識為載體落實學科核心素養(yǎng)。這需要教師在日常教學活動中，從基礎環(huán)節(jié)做起，“系統(tǒng)規(guī)劃，科學備課”。以學生為主體，發(fā)揮共情能力，制定合適的教學目標和學習目標。在成就一節(jié)好課的同時，不斷實現(xiàn)教師的自我成長。

下午湖北省劉炎生老師做了“學校學科建設的目標任務與實施策略”的報告。他從“基本要求、外部支撐、內部定位”這三個切入點，緊密結合自己的真實課例，進行全面深入地剖析。劉老師的講座針對性強，從定目標、備條件、強監(jiān)督、善總結四個方面闡述基本要求。從領導的戰(zhàn)略思維、學科的考核標準兩個方面闡述外部支撐。從學科組長、備課組長、學科教師各自的職責、能力要求方面闡述學科內部定位，強調當前教研組建設中協(xié)同教研的重要性。風趣幽默的劉炎生老師不僅給了我們指引，更多的是帶給我們深入的思考。

·8月2號，華師教育研究院院長，常州大學嘗試教育研究院副院長房濤老師，為在場的教師們帶來了精彩的講座《核心素養(yǎng)下大單元設計與實施培訓》。房老師從視頻“回到五年前你能想象到今天嗎?”引發(fā)現(xiàn)場的教師們思考：新時期聚焦核心素養(yǎng)，但具體應該落地在何方呢?房老師從當前教師教學設計存在的問題出發(fā)，詳細分析了廣大教師教學設計的落地實踐與當前核心素養(yǎng)的沖突，進而提出了“核心素養(yǎng)下大單元設計”的主張。

江西省歷史特級教師、市學科帶頭人李福南老師用自己生動鮮活的教育故事為我們現(xiàn)身說法：如何做一個智慧且有溫度的班主任。李老師重點強調了當班主任必須有溫度，即心中要有愛。李老師結合自己的經歷，給我們提出了四點建議：其一，對學生多一點細心，把發(fā)現(xiàn)放在眼里，看到孩子們潛藏的光，讓他們炫目;其二，多一點耐心，把欣賞說在嘴邊，肯定孩子的能力，讓他們不懈地拼搏;其三，多一點知心，把尊重放在心中，不隨意否定學生，讓他們感受到來自老師的重視，給予他們力量;其四，多一點愛心，把關愛落實到行動上，不是掛在嘴邊，有好的表現(xiàn)，就真誠贊揚。犯了錯誤，就寬猛相濟。變得優(yōu)秀，就錦上添花。不慎落后，就雪中送炭。房老師認為，大單元設計下教學規(guī)律是客觀存在并始終貫穿于整個教學活動中的，如果教師缺少對大單元教學規(guī)律的關注，科學施教就無從談起。所以，教師要關注大單元教學的基本規(guī)律，因為這是好教學的規(guī)則、真教學的法度，也是教師教學的底線。

2號下午培訓的主要內容為兩校教研組之間的交流探討。語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地等學科組長以及班主任們就目前教學中存在的問題與困惑，結合這幾天研訓的內容進行分析和探討�，F(xiàn)場討論熱烈，交流碰撞中教師們收獲頗豐。

8月3號，江西省歷史特級教師，中學歷史高級教師，省首批中小學骨干教師，市學科帶頭人李福南老師，通過兩張能夠反映現(xiàn)代高中生學習狀態(tài)的圖片講解，生動導入并開始《基于核心素養(yǎng)的高效課堂構建》精彩講座。

這場講座，李老師主要圍繞兩個中心并具體展開：

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——五個“基本”:基本定義、基本歷程、基本原則、基本內容、基本路徑(六“實”);

2.高效課堂的構建——高效課堂四個“六”：標準“六度”、特征“六性”、策略“六原則”、構建“六精”。

總的來說，高效課堂是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅盤的過程，是一場持久戰(zhàn)。

江西師范大學附屬中學特級教師、中小學正高級教師毛宗致老師的《教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實困境與跨越路》專題講座針對教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實困境，從教師的專業(yè)化發(fā)展、努力做一名優(yōu)秀教師、教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些以及教師如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)四個方面提供破解策略，并從學科組、各備課組實施目標、教師隊伍的結構圖和教師發(fā)展之三步曲等方面進行拓展補充。

短暫的研修學習期間，各位專家、教授乃至一線名師都從宏觀上給我們骨干班老師真真切切的指導和幫助，減少了大家所面對的迷茫，減輕了面對教學改革的焦慮，又實實在在地給了我們實踐經驗和方法。

精彩的講座之后，我們舉行了結訓典禮。承辦單位的負責人周小云、莆田擢英中學分管德育副校長林劍波、擢英中學參訓代表姚凌元老師分別作了總結發(fā)言。

回首整個學習歷程，我們在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。此次研修之行讓我們充實，讓我們提高;然而我們更期待日后工作生活中的不斷活到老，教到老，學到老，時刻做好教學本職工作，不忘教書育人之本心。