【資源中心】以夢(mèng)為馬，愛(ài)不孤獨(dú) ——集美區(qū)特殊教育學(xué)校馬術(shù)療愈體驗(yàn)活動(dòng)溫情開(kāi)展

為深入貫徹落實(shí)融合教育理念，豐富特殊學(xué)生的生命體驗(yàn)與情緒調(diào)節(jié)方式，在2026年馬年之際，廈門市集美區(qū)特殊教育學(xué)校聯(lián)合伯樂(lè)競(jìng)技馬房、廈門市集美區(qū)欣立社工服務(wù)中心、廈門醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系，于3月26日、4月2日分批次開(kāi)展了“以夢(mèng)為馬，愛(ài)不孤獨(dú)”馬術(shù)療愈體驗(yàn)活動(dòng)�；顒�(dòng)以“教聯(lián)體”為抓手，構(gòu)建起以特教為中心的多元支持網(wǎng)絡(luò)，為孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)充滿溫度的生命教育實(shí)踐。

活動(dòng)在學(xué)校后操場(chǎng)溫情展開(kāi)。集美特校來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生與集美區(qū)隨班就讀基地校的部分學(xué)生分批參與，在專業(yè)教練和教師的引導(dǎo)下，近距離觀察馬匹的外形與習(xí)性，了解馬的情緒表達(dá)與相處方式。孩子們?cè)?ldquo;認(rèn)識(shí)小馬”環(huán)節(jié)中專注聆聽(tīng)，眼神中閃爍著好奇與親近。在“投喂互動(dòng)”與“溫柔撫摸”環(huán)節(jié)中，孩子們小心翼翼地伸出手，輕輕觸摸馬兒的鬃毛，感受其體溫與呼吸。馬兒的溫和回應(yīng)讓不少孩子露出了久違的笑容，焦慮情緒在互動(dòng)中悄然緩解。

最讓人動(dòng)容的是職教班學(xué)生以“小助教”身份出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的馬術(shù)療愈課程學(xué)習(xí)，他們從最初的緊張、退縮，到如今能熟練引導(dǎo)馬匹、協(xié)助同伴完成投喂與牽行�；顒�(dòng)中，他們不再是“被照顧者”，而是自信地站在馬兒身邊，手把手教低年級(jí)同學(xué)如何靠近、如何撫摸、喂食。從學(xué)生到小助教，這是一次身份的重塑，更是融合教育最真實(shí)的成果展示。

本次活動(dòng)由伯樂(lè)競(jìng)技馬房公益支持，欣立社工服務(wù)中心與廈門醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系共同參與，形成了“特教+社會(huì)機(jī)構(gòu)+高校”的教聯(lián)體協(xié)作模式，從馬匹管理、安全保障、醫(yī)療應(yīng)急到學(xué)生引導(dǎo)，多方力量各司其職，共同托起這場(chǎng)溫柔而安全的相遇。

在這場(chǎng)奔赴中，每一個(gè)參與者都有自己的位置與意義：

1.集美區(qū)資源與指導(dǎo)中心工作組：為確�；顒�(dòng)安全，學(xué)校提前進(jìn)行了健康篩查、著裝規(guī)范提醒、馬術(shù)基本知識(shí)普及、安全注意提醒，并設(shè)置了安全隔離帶與教師定點(diǎn)站位，全面統(tǒng)籌整場(chǎng)活動(dòng)。

2.集美區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)生：在馬的呼吸與體溫中，學(xué)會(huì)安靜、等待與信任，焦慮被一點(diǎn)點(diǎn)撫平。其中的職教班“小助教”，經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，從被照顧者蛻變?yōu)橹�人者，用行�?dòng)證明“我也能幫助別人”;

3.隨讀生與普通學(xué)生：在投喂與牽行中打破偏見(jiàn)，學(xué)會(huì)接納與陪伴;

4.家長(zhǎng)：從擔(dān)心到放心，親眼看見(jiàn)孩子眼中久違的光;

5.巡回指導(dǎo)、資源教室教師：深入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，觀察與支持隨讀生的融合表現(xiàn)，為后續(xù)融合教育工作的開(kāi)展提供最真實(shí)的一手依據(jù);

6.社工、醫(yī)學(xué)院學(xué)生、專業(yè)教練：用專業(yè)、耐心與愛(ài)心，托起這場(chǎng)溫柔而安全的相遇。

在這里，每一個(gè)身份都被重新定義——不是簡(jiǎn)單的“幫助”與“被幫助”，而是彼此成就的同行者。

馬年寓意著奔騰與希望。這場(chǎng)馬術(shù)療愈體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物的親密互動(dòng)中收獲了情緒調(diào)節(jié)的能力與生命教育的啟迪，更在多方力量的共同守護(hù)下，展現(xiàn)了融合教育的無(wú)限可能。

“以夢(mèng)為馬，愛(ài)不孤獨(dú)”——愿每一位孩子都能在愛(ài)與陪伴中，勇敢奔向?qū)儆谧约旱膹V闊天地。