項目導(dǎo)向模塊化一體化教學(xué)在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用初探(周治山）

摘要:  目前我國數(shù)控教學(xué)正處在模塊化一體化教學(xué)改革初期,本文對項目導(dǎo)向模塊化一體化教學(xué)作了初步的研究。

 

關(guān)鍵詞:  數(shù)控實訓(xùn)教學(xué) 項目導(dǎo)向 模塊化 一體化

 

一、數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題      

現(xiàn)階段中職數(shù)控教學(xué)模式還是停留在大班上課,一名教師,一個班級的學(xué)生,幾臺設(shè)備,在教師的演示和講解下學(xué)生來操作練習(xí),這直接導(dǎo)致了理論課上枯燥的理論知識學(xué)生不易接受,沒有興趣,時間長了容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒；在實習(xí)中學(xué)生只是單純的練習(xí)機床的操作而無法掌握更多的理論知識,使理論與實際操作嚴(yán)重脫節(jié).這是導(dǎo)致目前我校教學(xué)效果和效率比較低下的主要原因。

如何能改變目前的這一現(xiàn)狀呢?由于擔(dān)任著學(xué)校數(shù)控車興趣小組的指導(dǎo)老師,我就這方面的教學(xué)模式作了新的嘗試:

 

二、項目導(dǎo)向模塊化一體化教學(xué)

以完成一個項目或任務(wù)為目標(biāo),以學(xué)生為主,教師為輔,讓學(xué)生通過完成這個項目過程中去尋找完善和學(xué)習(xí)所需儲備的專業(yè)知識的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程.期間因所涉及的專業(yè)知識面廣,我們把所需知識模塊化,系統(tǒng)化,一體化,以利于學(xué)生更好的深入學(xué)習(xí)和掌握.我把這種教學(xué)模式稱為項目導(dǎo)向模塊化一體化教學(xué)。

下面以具體實例來講解項目導(dǎo)向模塊化一體化教學(xué)的具體應(yīng)用

首先要設(shè)定一個項目,項目的選取也很關(guān)鍵,要選貼近實際生活和學(xué)生接觸比較緊密的事物,這樣才能引起學(xué)生的興趣,使他們一步步的去完成它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這次興趣小組選擇國際象棋棋子加工作為項目進行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分布在棋子的加工制作過程當(dāng)中。首先讓學(xué)生在課外時間收集相關(guān)資料，諸如國際象棋的最新資訊，如中國的侯逸凡在2010年獲得世界女子國際象棋錦標(biāo)冠軍，在她16歲時成為歷史上最年輕的世界棋后；11年在世界女子國際象棋冠軍賽中衛(wèi)冕，成為歷史上兩奪世界冠軍的最年輕棋手。作為他們的同齡人，侯逸凡取得了令世界矚目的成績。通過了解這些，可以激發(fā)學(xué)生們積極向上的學(xué)習(xí)動力，進而讓他們?nèi)チ私鈬�際象棋的相關(guān)知識，如國際象棋總共有多少個棋子，有哪幾種棋子，下棋的規(guī)則如何，調(diào)查和計算一套國際象棋的生產(chǎn)成本并且提出一個降低自身成本的建議，再讓其討論如何在數(shù)控機床上加工，這樣學(xué)生非常有興趣、有積極性。在項目實施之后，要注意項目的梯度，也就是說項目難度逐步增大，讓學(xué)生由簡入難，由淺入深。從數(shù)控加工的角度看，棋子不同其加工難度也不同，涉及的數(shù)控加工知識和所需設(shè)備也不同，如“馬”、“城堡”的加工還需要進行銑削加工，這次由于是數(shù)車興趣小組的培訓(xùn)所以我們把需要銑削加工的部分棋子都作了簡化,改為回轉(zhuǎn)體的零件加工。

 

三、項目名稱:

國際象棋棋子的加工

加工成品實物圖

首先把之前事先已經(jīng)加工出的成品實物給學(xué)生們觀摩，他們看后都覺得很漂亮，這更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，馬上就有了想動手加工的沖動。

在動手加工之前，可以引導(dǎo)學(xué)生們分析與思考，從哪個棋子先開始加工，所需要的設(shè)備和材料等。

 

由于國際象棋外觀加工難度不一樣，所以通過圖紙的直觀反映,不難發(fā)現(xiàn)，“馬”是最簡單的，所以我們就選取“馬”的加工開啟我們的項目。

 

當(dāng)我把這個零件圖紙給學(xué)生們要求他們加工出實物產(chǎn)品出來時,同學(xué)們都覺得很感興趣,并表示這很簡單,很容易就能夠做出來.于是我就反問說,真的很簡單嗎?做這個產(chǎn)品需要哪些材料或是要用哪知識呢?同學(xué)們似乎都被我問住了.一位同學(xué)說,這個工件程序很簡單,不需要用到很多知識.我繼續(xù)問,那你說說加工一個這樣的棋子,所需要的材料和設(shè)備,還有成本是多少.那位同學(xué)馬上說,材料45號鋼,設(shè)備就我們學(xué)校的數(shù)控車就行了。如果材料用鋁棒或是銅棒呢?加工方面有什么不同嗎?我繼續(xù)問到。同學(xué)們紛紛發(fā)表意見,于是我們就此展開討論。

 

四、項目討論:

由圖紙變成產(chǎn)品實物,(1)硬件上所需要的設(shè)備材料.(2)所涉及到的加工專業(yè)知識.(教師引導(dǎo)討論)討論部分可讓學(xué)生自主完成,然后匯總,教師再加以點評與指導(dǎo)

模塊化教學(xué)部分：

設(shè)備材料:       毛坯: φ40×100(多種金屬棒料)    刀具: 90°外圓車刀  尖刀       量具:千分尺、游標(biāo)卡尺    機床:廣州數(shù)控928TC

 

相關(guān)模塊專業(yè)知識:       金屬材料的切削性能.

                  刀具材料切削性能及刃磨

                 量具的使用與保養(yǎng)維護

                  機床型號,操作與維護

 

理論知識模塊:       機械制圖 (識圖與繪圖):   針對低年級學(xué)生可由教師以本圖為例展開理論課教學(xué)

 

公差測量與技術(shù):      新生由教師展開模塊化理論學(xué)習(xí),高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)

機械制造基礎(chǔ):      本案例所涉及的加工知識如:機械常識,工件裝夾,夾具等

 

一體化教學(xué)部分：              

數(shù)控加工工藝與編程: 數(shù)控車削加工編程基本知識,數(shù)控車削加工工藝知識,分析零件加工工藝,制定工工藝文件,編寫本圖加工程序

 

        數(shù)控仿真與編程:    模擬加工基本知識, 模擬訓(xùn)練中數(shù)控

車床基本練習(xí). 程序校驗

 

         CAD/CAM：          以本圖為案例針對高年級學(xué)生進行

MasterCAM的繪圖自動加工編程教學(xué),

生成程序進行仿真校驗

 

零件的加工:         根據(jù)機床剛性及刀具材料確定切削三

要素并展開相關(guān)切削知識的教授;

刀具知識和刃磨

                            熱處理相關(guān)知識;

                            安全文明生產(chǎn);

 

      零件的測量與檢驗:     產(chǎn)品質(zhì)量知識.相關(guān)檢測知識,樹立學(xué)

生產(chǎn)品質(zhì)量意識

                    

與此項目相關(guān)的模塊化課程可有選擇的進行教授.針對低年級學(xué)生或是新生,可按照圖紙到生成實物產(chǎn)品所需要具備的理論知識或是技能知識展開較詳細(xì)的模塊化教學(xué)。這樣既能提高新入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對高年級學(xué)生教師可選擇一些模塊來進行一體化教學(xué)。因為高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)理論知識與操作技能,大部分模塊的知識可由學(xué)生們自主查找資料并完成自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔。

五、項目的實施

經(jīng)過討論,同學(xué)們都對加工這個產(chǎn)品所需要的材料和設(shè)備,所涉及的專業(yè)知識有了一個大概的認(rèn)識。我們的目的是要同學(xué)們在產(chǎn)品的加工過程中同時能夠掌握它所涉及的專業(yè)知識,并把它運用到實際生產(chǎn)加工過程中去。在實際生產(chǎn)加工過程中能夠養(yǎng)成勤于動手動腦,善反思,分析與總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時增強同學(xué)們的自主探究、 團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的勞動意識。

1、組建生產(chǎn)學(xué)習(xí)項目小組

我們學(xué)校有五臺數(shù)控車,分為五個項目小組,每小組三人,根據(jù)學(xué)生特長以互補的形式合理搭配。每組設(shè)立一個項目組長，小組成員團結(jié)協(xié)作完成整個項目。

2、執(zhí)行項目任務(wù)：

各組在項目組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)教師需求，查閱資料、相互討論、歸納分析、團結(jié)協(xié)作完成項目任務(wù)。在完成項目過程中完成理論知識的模塊化的自主學(xué)習(xí)。各組將自己的加工產(chǎn)品，交教師評選，并對加工過程進行總結(jié)，進一步優(yōu)化加工工藝，改進加工方法。

3、項目評價與考核

(1)項目評價

   學(xué)生自我評價：項目實施過程中成功經(jīng)驗與不足之處

   教師評價：以正面激勵為主，客觀評價每個項目小組的運行過程與最后成果

(2) 項目考核 可考核目中所涉及的理論知識,由教師出理論試卷,對學(xué)生在項目實施過程中所掌握的專業(yè)理論知識模塊進行考核,通過試卷所反饋的學(xué)習(xí)情況.教師再根據(jù)重點難點以及學(xué)生沒有掌握的模塊內(nèi)容進行重點教授.

 

六、項目總結(jié)

 每小組在項目結(jié)束后,對此項目進行小組討論與總結(jié),并寫一份詳細(xì)學(xué)習(xí)報告上交.

 

七、項目展示

對于學(xué)生加工的優(yōu)秀項目作品，可通過多種方式和渠道進行展示，在校內(nèi)櫥窗進行展覽示，在數(shù)控車間設(shè)立專門的作品櫥窗展臺，在招生宣傳時進行必要的展示與講解，也可讓參與項目的同學(xué)帶回家進行宣傳等等.當(dāng)同學(xué)們欣賞自己的項目成果，表揚和贊賞會使他們感到無比的自豪。通過展示能很好地激發(fā)和調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也是對學(xué)生成績的肯定，是對學(xué)生最好的成功教育。

             

 

 

單位：泉州市高級技工學(xué)校

姓名：周治山

電話：13489827170