【羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)】羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)開展“校園開放日”活動(dòng)

為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，宣傳展示技能創(chuàng)造美好生活、職業(yè)教育“長(zhǎng)入經(jīng)濟(jì)、匯入生活、滲入人心、融入文化、進(jìn)入議程”的改革發(fā)展成果，進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍，羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)2021年職業(yè)教育活動(dòng)周，于5月21日舉行啟動(dòng)儀式，5月26日、28日舉辦“職教校園開放日”活動(dòng)，受到教育專家和同行的普遍肯定和好評(píng)。

2021年羅源“職教校園開放日”活動(dòng)，于5月26日在鳳山校區(qū)，28日在西灣校區(qū)分別舉辦。28位教師公開教學(xué)，展示名師風(fēng)采，近1000名職教師生、學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)代表參與活動(dòng)。本次活動(dòng)顯示兩大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一

呈現(xiàn)“全程思政課、全員思政師、

全方位育人”的成果。

羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)堅(jiān)守與踐行“全程思政課、全員思政師、全方位育人”治校理念，本次“職教校園開放日”活動(dòng)對(duì)此進(jìn)行檢閱。

1.教師信仰鍛造，促使“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“全員育人”的局面已經(jīng)形成。羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，充分了解黨情、國(guó)情、社情、民情，自覺增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”，確保教師有信仰、有情懷，不斷增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.學(xué)生初心培育，帶動(dòng)教學(xué)與育人“雙管齊下”的局面已經(jīng)形成。羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)堅(jiān)持把道德規(guī)范、心理健康、法治觀念等九個(gè)方面，有機(jī)融合并細(xì)化到各學(xué)段、各學(xué)科課堂中去，大力推進(jìn)德育課程一體化，組織教師全員培訓(xùn)、全員賽課、全員評(píng)課，并明確校長(zhǎng)是全程思政課的第一責(zé)任人，做到跟班聽課，全程參與賽課、評(píng)課，德育成果初見成效。

3.紅色基因傳承，推動(dòng)“千校一面”到“一校一品”的成果比較顯著。羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)開展紅色基因傳承行動(dòng)，講好林可彝故事、講好羅源蘇維埃故事、講好紅軍攻克羅源城故事、講好閩東游擊戰(zhàn)故事，打造“一校一品”思政品牌，努力打造學(xué)生成長(zhǎng)的高品位空間。

亮點(diǎn)二

呈現(xiàn)深化“三教”改革，

打造“金課”范本的成果。

羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)，深化“三教”改革，打造“金課”范本，在本次開放日活動(dòng)中，也得到充分體現(xiàn)。

1.聚焦職教改革，創(chuàng)新“三分三合”教學(xué)模式。羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)創(chuàng)新采用“教學(xué)分段、任務(wù)分層、授課分時(shí)”，“線上與線下相結(jié)合、分散與集中相結(jié)合、校內(nèi)與校外教學(xué)相結(jié)合”的“三分三合”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)融合專業(yè)課程中的重點(diǎn)工藝環(huán)節(jié)的教學(xué)載體和技能遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，確立“青年工匠”的成長(zhǎng)路徑。

2.以學(xué)生為中心，打造“有趣又有用”的精品課程。羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)注重：教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)特色等方面，“有趣又有用”的教學(xué)內(nèi)容，往往能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

3.打通學(xué)科“壁壘",暢通學(xué)科間的發(fā)展通道。學(xué)科的劃界，雖然方便了教學(xué),但也人為地分割了許多知識(shí)之間應(yīng)有的聯(lián)系,造成了知識(shí)的人為割裂,使許多學(xué)生容易片面、孤立、僵化地看問題,限制了創(chuàng)新思維的發(fā)展,也不利于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。羅源縣高級(jí)職業(yè)中學(xué),打通學(xué)科“壁壘",暢通學(xué)科間的發(fā)展通道,實(shí)行學(xué)科的融會(huì)貫通和跨學(xué)科的整合。