聚焦課堂展風采，教研賦能促提升——莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校2026年“職教宣傳月”活動系列報道（一）

為深入推進職業(yè)教育課堂教學(xué)改革，夯實課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長與教學(xué)創(chuàng)新，莆田職校開展系列校級公開課教學(xué)活動，充分展現(xiàn)各教研組的教學(xué)特色與育人成果。

文藝教研室蔡雪平老師在聲樂教室開展《送別》聲樂公開課。蔡老師以百年經(jīng)典歌曲《送別》的創(chuàng)作背景為切入點，結(jié)合畫面與樂曲賞析，帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲悠遠惆悵的意境，理解旋律背后蘊含的離別情愫與家國情懷。

課堂上，蔡老師從氣息控制、發(fā)聲位置、咬字吐字等聲樂基礎(chǔ)入手，細致示范演唱技巧，通過分句模唱、集體合唱、個別展示等形式，幫助學(xué)生找準旋律走向，規(guī)范演唱狀態(tài)。課堂還設(shè)置了情境演繹環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組演唱，鼓勵學(xué)生融入情感表達，用歌聲傳遞歌曲中含蓄深沉的離別意境。學(xué)生們從生疏拘謹?shù)綇娜菔嬲�，在一遍遍練習中不斷打磨音色與情感，現(xiàn)場歌聲悠揚，氛圍感濃厚。

機電與信息教研組林益敏老師帶來的《JavaScript條件語句》實踐課，以任務(wù)驅(qū)動與游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)習興趣。

他以生活中“如果……就……”的邏輯關(guān)系切入，采用語法講解+流程圖可視化+代碼演示的方式，系統(tǒng)講授if單分支、if-else雙分支、if-else if多分支結(jié)構(gòu)。實踐環(huán)節(jié)則依托定制化闖關(guān)游戲系統(tǒng)，設(shè)置“新手村·岔路口”、“山谷·二選一”、“迷霧森林·多岔路”、“城堡·嵌套陷阱”、“巨龍巢穴·綜合實戰(zhàn)”5個梯度關(guān)卡，將知識點融入趣味任務(wù)。學(xué)生登錄系統(tǒng)依次挑戰(zhàn)，在限定次數(shù)內(nèi)完成代碼判斷與編寫，系統(tǒng)即時反饋結(jié)果，累計星數(shù)獲取榮譽稱號。林老師實時查看后臺數(shù)據(jù)，巡視指導(dǎo)、精準答疑，針對卡關(guān)學(xué)生一對一輔導(dǎo)，實現(xiàn)分層教學(xué)、因材施教。小組交流環(huán)節(jié)，學(xué)生分享解題思路、互評互學(xué)，有效提升邏輯表達與調(diào)試能力。

體育組翁玲玲老師執(zhí)教的《籃球行進間運球》公開課，立足中職學(xué)生運動基礎(chǔ)，充分踐行了提升學(xué)生籃球技能、增強體能素養(yǎng)、培育體育精神的教學(xué)理念。

課程從趣味熱身與球性練習開始，翁玲玲老師圍繞屈膝降重心、手指手腕發(fā)力、抬頭觀察、手腳協(xié)調(diào)配合等核心動作要點，通過標準示范、要點講解、糾錯指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速理解行進間運球技術(shù)。練習環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進，從原地運球鞏固，到直線行進運球、繞桿變向運球，翁老師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生動作問題;學(xué)生分組練習、積極展示，在反復(fù)實操中熟練掌握運球技巧，課堂氛圍活力滿滿、秩序井然。

每節(jié)公開課結(jié)束后，各教研組均組織開展集中評課研討活動。聽課教師圍繞課堂設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)情把控、教學(xué)亮點等方面展開深入交流，在肯定課堂教學(xué)實效的同時，針對課堂細節(jié)優(yōu)化提出改進建議，凝聚教研共識，促進共同提升。

校級公開課既展現(xiàn)了我校教師扎實的專業(yè)教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)理念，也為各教研室教師搭建了展示風采、互學(xué)互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺。多元化、特色化的課堂教學(xué)實踐，有效推動了我校課堂教學(xué)提質(zhì)增效，促進了教師專業(yè)成長與教學(xué)質(zhì)量提升。

今后，我校將持續(xù)深耕各學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新課堂形式，錘煉教學(xué)本領(lǐng)，堅持理實一體化、趣味與實效并重的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，助力學(xué)生提升專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才筑牢根基。