湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校與同心職校、瑪納斯職校開展主題班會(huì)線上聯(lián)合教研活動(dòng)

為加強(qiáng)互動(dòng)交流、資源共享，團(tuán)隊(duì)教研，堅(jiān)持貫徹立德樹人，發(fā)揮學(xué)科育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，6月13-14日，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、寧夏同心職校、新疆瑪納斯中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉行主題班會(huì)研討活動(dòng)。寧夏同心職校馬欣悅老師、湄職校陳建燦老師、新疆瑪納斯中等職業(yè)學(xué)校馮穎老師依次在綜合樓212開展班主任主題班會(huì)線上教研活動(dòng)，在校班主任共同參與此次研討活動(dòng)。

寧夏同心職校馬欣悅老師以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開展關(guān)于生涯輔導(dǎo)的心理健康教育《情緒ABC理論》。課程運(yùn)用學(xué)生比較熟悉的卡通人物探險(xiǎn)場(chǎng)景，引入情緒 ABC 理論，通過(guò)故事新編、建立積極信念等活動(dòng)，不斷深化學(xué)生對(duì)理論的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康。青少年處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的情緒豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化很大，不穩(wěn)定而且容易沖動(dòng)。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)情緒以及情緒產(chǎn)生的原因，掌握有效的調(diào)控方法，對(duì)中學(xué)生的身心健康有著重要的作用和意義。

湄職校陳建燦老師的課程以“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”為主題展開，以學(xué)生為主體，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，如帶領(lǐng)學(xué)生朗誦“禮贊二十大”贊詞、學(xué)習(xí)二十大習(xí)近平總書記講話、觀看《非凡十年》等，讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)十年的高速發(fā)展、暢談時(shí)代巨變，感受生活美好。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)職校學(xué)生樹立信心，深刻認(rèn)識(shí)制造強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基石，大國(guó)工匠就是人才力量。通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、技能示范等，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，團(tuán)結(jié)奮斗，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

新疆瑪納斯中等職業(yè)學(xué)校馮穎老師以“六月端午”為契機(jī)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。課程教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)校組織的包粽子活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解端午傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗及名人典故。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計(jì)手工制作環(huán)節(jié)，在感受傳統(tǒng)節(jié)日重大意義的同時(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。最后，通過(guò)端午節(jié)與古爾邦節(jié)的比較，深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日雖然歷史風(fēng)俗不同，但都是人們情感交流和社會(huì)團(tuán)結(jié)展現(xiàn)的平臺(tái)，我們有責(zé)任將傳統(tǒng)節(jié)日傳承下去，讓它們成為我們中國(guó)民族獨(dú)特的文化符號(hào)和精神家園。