福州金橋高級中學：『 金橋資訊 』|| 1+1>2！福州金橋學校“雙班主任管理”制度

為了不遺漏任何學生的情況

給同學們的關愛增量

福州金橋學校

實行雙班主任制

“1+1”的呵護往往

帶來遠大于2的陪伴與成長

福州金橋學校秉承以學導教，個性化教學，精準提升，全面發(fā)展為主要辦學特色，注重個性化教學。新學期，我校采用“雙班主任制”的管理方式，每個班級配備兩位班主任，共同負責學生學習上的具體問題解答，并且在學生學習和日常生活當中給予更多的關心和幫助。班主任每天監(jiān)管學生的日常學習狀態(tài)，每天每節(jié)課登記每個學生的上課狀態(tài)，不遺漏任何學生的情況，積極配合各科任課老師教學工作。

對于一個班、一個學生能否出好成績，班主任的能力和管理將起到關鍵的作用，老師偶爾一句關心的話，親切的問候，都會使學生牢牢記在心里。我校“雙班主任管理”制度讓兩位班主任在工作中建立聯(lián)系、互通情況、密切配合、取長補短，形成教育合力，圍繞學校整體教學、教育計劃，與班級任課老師強化協(xié)同合作，跟班督學，促進班級教學與管理健康、有序發(fā)展，使得班級管理再上新臺階，進而為學生提供更好的教育服務，幫助金橋學子更好地融入良性的學習氛圍中去。

“雙班主任管理”制度，旨在優(yōu)化班級管理，提高班主任的教育管理水平，促進科任老師積極大膽參與班級建設中來，進而打造本年段高水平班主任團隊。它鼓勵廣大教師在做好一個有愛心的任課教師的同時，成長為一個勤于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于行動的有心人。在教育學生的過程中，雙班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的，但只要加深理論修養(yǎng)，用心鉆研經(jīng)營，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠做得出色而游刃有余的。兩位班主任作為互幫互助的伙伴，心往一處想，力往一處聚，勁往一處使，凝聚共識雙向發(fā)力，實現(xiàn)1+1>2的效果。

“雙班主任管理”制度的啟動，意味著我校在班級管理、學生成長方面向著精細化方向邁出了堅實的一步。不僅順應了班主任隊伍成長的需要，鞭策班級管理朝著明確方向、找到抓手前進，而且通過勤思考、重細節(jié)、用方法，落實常規(guī)管理，提高班級教育工作的實效。兩位班主任共同建設班集體，攜手共進助力學生個性化成長。

福州金橋學校秉承個性化教學的理念，雙班主任體制不僅有利于加強班級管理的民主性和科學性，對促進提高教育質量和教學水平也能起到良好的推動作用，學生得到了更多的關愛，個性得到了張揚，使成長教育得到了更大的保障。“雙班主任管理”，實施對學生學習過程的全過程、全要素管理，全面實現(xiàn)學生個性化學習，旨在努力培養(yǎng)孩子通過高中三年的學習，最終成為問題解決者、責任擔當者、優(yōu)雅生活者、終身學習者。