5G專遞課亮相泉州一中國家級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)
2019年7月9日-7月12日，由中央電化教育館培訓(xùn)中心、廣東省電教館、泉州市教育局、泉州市教科所、泉州一中、泉州市晉光小學(xué)和福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)聯(lián)合舉辦的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及資源應(yīng)用培訓(xùn)在泉州一中東海校區(qū)拉開帷幕。新穎的授課模式吸引了廣東省及泉州各地市近四百位老師蒞臨參觀考察、觀摩研討。
福建省首個(gè)5G專遞課堂成功開啟，泉州一中東海校區(qū)、泉州市晉光小學(xué)東海校區(qū)、南俊校區(qū)、臺(tái)商投資區(qū)第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以及百奇民族中學(xué)、南安五星中學(xué)中學(xué)的孩子們同步上課，真正達(dá)到了教育資源共享，真正實(shí)現(xiàn)了多地多校互動(dòng)交流。將5G技術(shù)應(yīng)用于專遞課堂、智慧課堂，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，5G技術(shù)的亮相，引起了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓與社會(huì)的廣泛關(guān)注。這次通過中國移動(dòng)領(lǐng)先的5G技術(shù)提供的大帶寬、低時(shí)延服務(wù)，顯著提升了專遞課堂的穩(wěn)定性、流暢性，特別是有效地支撐了校際間的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生獲得了更加美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。泉州一中將優(yōu)質(zhì)課堂,專遞到教育資源相對(duì)薄弱的地區(qū)。對(duì)于較偏遠(yuǎn)學(xué)校的同學(xué)們來說，這樣的堂課就像一份份神奇的禮物，屏幕老師那端的老師就像魔法仙子，帶領(lǐng)他們打開魔法課堂的大門，一場(chǎng)場(chǎng)奇妙的學(xué)習(xí)之旅就此展開……
屏幕的一端是泉州一中東海校區(qū)的主講課堂的老師和同學(xué)們，屏幕的另一端則是來自南安五星中學(xué)和百奇民族中學(xué)的老師和同學(xué)們。新型的教學(xué)模式，拉近了兩端師生的距離，讓師生們倍感欣喜。
黃立老師在新高考背景下，基于新版課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)了一節(jié)《建立函數(shù)模型探究氣溫變化問題》的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課。黃老師運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念，組織泉州一中與南安五星中學(xué)的同學(xué)們同步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極組織學(xué)生展開小組合作探究，在5G的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)用智能終端精細(xì)的課堂交互顯得特別流暢。兩校學(xué)生能夠充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間突破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，在黃老師引導(dǎo)下將數(shù)學(xué)與天文、物理、地理、信息技術(shù)等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，在數(shù)學(xué)建模的過程中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。
與往常不同的是，在泉州一中的課堂中，大家除了可以看到平時(shí)上課的顯示屏外，講臺(tái)的一邊多了一個(gè)大屏幕。屏幕上映入眼簾是南安五星中學(xué)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)畫面。
《ShareingQuanzhou with the world》
曾桂林開設(shè)了一堂別具特色的英語課《Share Quanzhou with the world--Make a travel plan》，這節(jié)課將英語與泉州文化、鄉(xiāng)土地理有機(jī)結(jié)合，通過項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式，形成小組的學(xué)習(xí)成果——把泉州分享給世界。本節(jié)課借助福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)同步備課，有效地組織了課前導(dǎo)學(xué)和課堂互動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前，學(xué)生觀看教師發(fā)布在福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上的導(dǎo)學(xué)材料，發(fā)布個(gè)性化的音視頻學(xué)習(xí)成果，做好了“向世界展示泉州——制作旅行計(jì)劃”這一的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)所需知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。課堂中教師通過視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在小組中自主、合作的學(xué)習(xí)，并協(xié)同進(jìn)行旅行計(jì)劃的創(chuàng)作。課堂上，他們學(xué)習(xí)了泉州旅游景點(diǎn)、和泉州菜肴等泉州特色文化的表達(dá)，并制定了鮮活的旅游計(jì)劃。兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生都做了精彩的分享，他們成了泉州的使者向世界分享泉州。通過項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)了語言知識(shí)和表達(dá)技能，更是通過真實(shí)情景，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了協(xié)同創(chuàng)作的能力，問題解決的能力。
陳惠彬老師開設(shè)了一節(jié)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程的數(shù)學(xué)建模課《探究活動(dòng)-基于實(shí)際問題建立函數(shù)模型》，陳老師通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題。課上，孩子們勇于探索，用在第一堂課上學(xué)到的“人工創(chuàng)客精神”從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、構(gòu)建模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型，最終解決實(shí)際問題。
陳老師把數(shù)學(xué)模型應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂讓五星中學(xué)的同學(xué)們感受到新高考下不一樣的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)。
泉州一中信息組優(yōu)秀年輕教師張靚蕊老師開設(shè)了《體驗(yàn)人工智能》的專遞課。
學(xué)生在空間課前導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，課堂中小組合作探究了人工智能定義并列出關(guān)鍵詞。五星中學(xué)同學(xué)的關(guān)鍵詞討論結(jié)果以現(xiàn)場(chǎng)拍照的方式上傳到課堂主會(huì)場(chǎng)分享，泉州一中則使用平板提交關(guān)鍵詞生成“詞云圖”，不同學(xué)校的學(xué)生通過實(shí)時(shí)互動(dòng)，思維碰撞擦出耀眼的火花，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生課堂個(gè)性生成。
人工智能應(yīng)用環(huán)節(jié)，兩地學(xué)生實(shí)時(shí)分享課前上傳到空間的人工智能體驗(yàn)照片及視頻，接下來的“人臉情緒識(shí)別”及“春晚阿爾法”互動(dòng)更是笑聲與掌聲不斷將課堂氣氛推向高潮，現(xiàn)場(chǎng)就有同學(xué)表示要課后一起編程創(chuàng)作新的機(jī)器人舞蹈動(dòng)作。深?yuàn)W的人工智能知識(shí)和技術(shù)，在張老師組織的一個(gè)個(gè)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中，變得熟悉和親近。
人工智能反思討論環(huán)節(jié)兩校學(xué)生暢所欲言人工智能的利弊，也表示將合理看待、積極探索人工智能，且緊跟時(shí)代步伐做好未來人生職業(yè)規(guī)劃。最后，作為課堂的拓展延伸，教師利用空間布置學(xué)生完成課后實(shí)踐作業(yè)并分享。
此次培訓(xùn)圓滿落幕，在5G網(wǎng)絡(luò)的支撐下，教師們將網(wǎng)絡(luò)空間、專遞課堂和互動(dòng)教學(xué)等技術(shù)運(yùn)用得更加得心應(yīng)手，促進(jìn)了學(xué)生的全員參與和互動(dòng)生成。后續(xù)泉州一中將在中央電教館、泉州市教育局的支持下，用好、用實(shí)5G技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)線上線下的學(xué)習(xí)共同體，架構(gòu)“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研新模式。
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