“山海協(xié)作·互學(xué)共思”教學(xué)研討活動(dòng)——廈門市特殊教育學(xué)校
為密切山海協(xié)作，全面推進(jìn)區(qū)域間的交流與合作，引進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)山海協(xié)作幫扶建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育共同發(fā)展，4月22日，我校的黃觀穎副校長(zhǎng)等五位老師來(lái)到了美麗的山城——龍巖，進(jìn)行“山海協(xié)作·互學(xué)共思”課堂教研模式與教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)。與此同時(shí)，來(lái)自龍巖市特殊教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師等30多人參加了本次活動(dòng)。
在線下教研活動(dòng)開始之前，老師們進(jìn)行了熱烈的線上教研活動(dòng)。由兩位執(zhí)教老師——廈門市特殊教育學(xué)校林敏老師、龍巖市特殊教育學(xué)校羅紈齡老師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)分析，線上其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4月23日上午，羅紈齡老師帶來(lái)的是培智四年級(jí)生活語(yǔ)文《坐公交車》本課是上海教育出版社輔讀學(xué)�！秾�(shí)用語(yǔ)文學(xué)本》第十冊(cè)第四單元第10課的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)第二自然段乘坐公交車的過程。本教案通過動(dòng)畫、圖片、詞卡的輔助，以看圖片、找動(dòng)詞、讀句子的三步法，引導(dǎo)各層次學(xué)生從圖到詞再到句子逐步理解課文內(nèi)容，盡可能使大部分學(xué)生達(dá)到識(shí)記乘車步驟，懂得文明乘車的目的。羅老師的課語(yǔ)文特色鮮明，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，與生活聯(lián)系緊密，是很好的教學(xué)案例。羅老師在課堂上的熱情洋溢，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的巧妙處理，引得聽課老師們贊不絕口。
林敏老師給大家?guī)?lái)培智高三學(xué)生生活語(yǔ)文《面試自薦》。本節(jié)課圍繞“肯德基餐廳招聘員工”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，以肯德基餐廳的“招聘啟事”作為情境導(dǎo)入，應(yīng)聘過程中應(yīng)該如何進(jìn)行自我推薦，使用生活語(yǔ)文知識(shí)，解決生活問題。過程以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，以“面試自薦”模板為引子，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。同時(shí)課堂采用小組互助形式，倡導(dǎo)同伴互助，以A生帶動(dòng)B、C生學(xué)習(xí)，促進(jìn)社會(huì)交往，同時(shí)補(bǔ)償智障學(xué)生的言語(yǔ)缺陷。用生動(dòng)的生活語(yǔ)文課堂滲透學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，得到在場(chǎng)老師們的一致好評(píng)。
在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，廈門、龍巖兩地的特殊教育教師交流本次教研的心得體會(huì)。評(píng)課過程中，我校黃觀穎副校長(zhǎng)肯定授課教師深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，奉獻(xiàn)出兩堂高水平示范課。龍巖特校章副校長(zhǎng)肯定兩位教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，指出了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的漏洞、不足及有待探討的共性問題，并給出了參考性意見和建議�，F(xiàn)場(chǎng)其他教師也紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
本次的觀摩研討活動(dòng)，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)感悟、快速成長(zhǎng)，在研討中合作探究、反思提升。山有所呼，海有所應(yīng)，山有所升，海有所優(yōu)，愿廈門和龍巖的特殊教育從業(yè)人員繼續(xù)攜手共建，以“山海協(xié)作·互學(xué)共思”為契機(jī)，同心同行，凝力聚智，促進(jìn)區(qū)域間的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，培養(yǎng)出更多的好老師，讓更多的學(xué)生受益。
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