兩院院士：奧數(shù)之害猛于毒品 與升學(xué)必須脫鉤
為了小升初、為了高考加分,奧數(shù)競賽成了學(xué)生上好學(xué)校的“敲門磚”。與高中數(shù)學(xué)競賽相比,小學(xué)奧數(shù)競賽問題尤甚,奧數(shù)成績已成為學(xué)校選拔學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)。中國數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克競賽委員會(huì)委員潘承彪就直言:“學(xué)�？闯煽�‘摘果子’,家長就拼命給孩子‘施肥’。如果考不好,上不了好的學(xué)校,就是天和地的差別,你能責(zé)怪家長和孩子著急嗎?”
然而,奧數(shù)競賽的功利性并非與生俱來,美國、俄羅斯以及歐洲各國都沒有這種現(xiàn)象。中國“奧數(shù)熱”究其本質(zhì),還是優(yōu)質(zhì)教育資源有限,是大眾日益增長的文化教育需求與優(yōu)質(zhì)教育資源缺少之間的矛盾。同時(shí),在考試和競爭機(jī)制的催化作用下,弊端就產(chǎn)生了。過早的慢性壓力逐漸抹殺了青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,導(dǎo)致他們到了大學(xué)后勁不足。
潘承彪認(rèn)為,政府應(yīng)當(dāng)采取有力政策措施,讓小升初與奧賽不再掛鉤。教育部在2001年發(fā)文,禁止公辦學(xué)校以奧數(shù)成績選拔學(xué)生,民辦學(xué)校不能出現(xiàn)奧數(shù)試題。然而,明令禁止之后,各學(xué)校的奧數(shù)“占坑班”卻轉(zhuǎn)入地下,依舊進(jìn)行得如火如荼、轟轟烈烈。
“國內(nèi)外有名的科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、華羅庚、袁隆平,哪一位考過奧數(shù)?中國搞奧數(shù)搞出來幾個(gè)數(shù)學(xué)家?”中科院院士、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員馬志明反問道。
據(jù)統(tǒng)計(jì),在數(shù)學(xué)奧林匹克競賽上獲獎(jiǎng)以后,很少有人繼續(xù)從事數(shù)學(xué)研究。我國154位IMO參賽者中,將數(shù)學(xué)作為終身研究職業(yè)的僅在10位左右,其中一多半在國外發(fā)展。
中科院院士、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員林群指出,當(dāng)前奧數(shù)已經(jīng)與激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其主動(dòng)探索精神的初始愿景相左,變成了扼殺兒童數(shù)學(xué)興趣、剝奪他們童年幸福的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
另一位不愿透露姓名的中科院院士說,“搞奧數(shù)就像搞傳銷一樣,把家長和學(xué)生都‘騙’進(jìn)了一個(gè)漩渦,花了大價(jià)錢,反而把學(xué)生的興趣磨滅了。”這位院士表示,正是因?yàn)榻逃贫却嬖趩栴},才讓很多學(xué)校私下鉆了“漏洞”,秘密辦課后班挑選優(yōu)秀學(xué)生,導(dǎo)致家長、學(xué)生為了“占坑”忙得焦頭爛額。
“奧數(shù)的禍害不比毒品差,現(xiàn)在是全社會(huì)‘吸毒’。它讓家長瘋狂,讓學(xué)生煎熬,最后把優(yōu)秀的學(xué)生都搜集給個(gè)別學(xué)校。這是很骯臟的交易。”他認(rèn)為,“教育部應(yīng)該下決心,把利用‘占坑班’招生的名校校長撤職,把名校的教師全都解散、對調(diào),不下狠心不行。”
“利用奧數(shù)升學(xué)是違背科學(xué)基礎(chǔ)的,人腦的回路不是只為奧數(shù)準(zhǔn)備的。讓青少年長期處于慢性壓力之中,是損害兒童身心健康的。”中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺說。
很多人都批評或支持現(xiàn)代中國教育體制與機(jī)制,公說公有理、婆說婆有理,然而卻缺乏實(shí)證性研究。“教育一定要求有實(shí)證性研究,任何人做任何事情都不能拿孩子做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)就是改變學(xué)生的腦部結(jié)構(gòu),有些改變是不可逆的。”韋鈺強(qiáng)調(diào)說。
她認(rèn)為,教育要對孩子負(fù)責(zé),家長有權(quán)利要求教育者澄清所教授的內(nèi)容對孩子有什么益處。主張奧數(shù)的人應(yīng)拿出科學(xué)研究基礎(chǔ),否則,這些人要為孩子的一輩子負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有10年前的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力了,變得急功近利。很大一部分原因是教育使他們的學(xué)習(xí)熱情喪失殆盡。“我們的教育對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是不利的。中國的兒童幾乎是世界上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重、最沒有童年歡笑的。付出了這么大的代價(jià),我們得到了什么樣的人才?”她感嘆說。
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