小神童湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)肖翔6A
小神童湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)肖翔6A
“神童”求學(xué)成材背后也有曲折路 愛惡作劇的“小神童” 肖翔來自永州祁陽縣一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師家庭。母親曾帶他去測試智商，結(jié)果智商為130。上小學(xué)后，肖翔靠著天賦和自學(xué)，屢屢跳級。來長沙讀中學(xué)時(shí)，肖翔年齡偏小，加之比身邊的同學(xué)都矮個(gè)頭，于是“正太”“萌娃”等各種稱呼接踵而來�；蛟S因年小，又或許因各方寵愛，肖翔性格活潑貪玩，有時(shí)還喜歡惡作劇。 陽光幽默的11歲小肖翔以6A好成績邁入高中。受訪者供圖 后來，惡作劇搞得多了，老師和身邊的同學(xué)都膩了，他開始被“討厭”，甚至被同學(xué)們孤立。“八年級上學(xué)期，班上同學(xué)分配學(xué)習(xí)小組時(shí)，沒有小組愿意接受他。”班主任李燕妮看在眼里，急在心里，一方面找肖翔談心，要他學(xué)會(huì)照顧他人感受，另一方面，悄悄找其中一個(gè)小組長談心，要她像弟弟一樣幫助小肖翔。 “我看著同組的同學(xué)都愿意幫助我，漸漸地也就不好意思搗亂，給小組扣分了。”肖翔說。他性格本來就很幽默，漸漸把這些幽默變成了同學(xué)的“開心果”：班上有同學(xué)考前緊張，會(huì)主動(dòng)去給她講笑話減輕壓力；看到同學(xué)沒吃晚飯肚子餓，他還把自己的盒飯跟她分享。“等次學(xué)年再分配小組時(shí)，大家都搶著要他。”班主任說。 頂著“神童”光環(huán)不輕松 肖翔在長沙的學(xué)習(xí)生活主要由外婆陪讀照料，媽媽一周從永州過來看一次。相比小學(xué)的輕松，初中的學(xué)習(xí)就沒有他預(yù)料的那么簡單了。肖翔說，自己有段時(shí)間回家仍先看電視、玩游戲，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績下降厲害。“那時(shí)壓力很大，每次考試之前都會(huì)想，萬一成績不好，同學(xué)們會(huì)不會(huì)看不起我，身邊的同學(xué)會(huì)不會(huì)說‘什么神童啊，根本不是啊’。”后來，幾次考試成績都不怎么理想，雖然同學(xué)沒有笑話他，自己卻覺得自信心受到打擊。 “肖翔是一個(gè)頂著‘神童’光環(huán)入校的孩子，老師們壓力很大，擔(dān)心他成為‘仲永’，埋沒了。”李艷妮告訴長沙晚報(bào)記者，學(xué)校想了不少辦法，由學(xué)校主管教學(xué)的副校長黃志清擔(dān)任他的成長導(dǎo)師，班主任、任課老師以及班上其他孩子的家長也都關(guān)心他，經(jīng)常找他談心。漸漸地，孩子從“習(xí)慣被人捧”到樂于助人，自我成長。 肖翔回憶，他的語文科目一直相對薄弱，黃志清副校長是語文教師出身，每次考試后，都會(huì)把他叫到辦公室，認(rèn)真給他分析試卷，也關(guān)心他的生活。在大家的幫助下，成績也開始突飛猛進(jìn)，尤其是九年級上學(xué)期，從全校200多名前進(jìn)到95名，中考更是拿到了6A的好成績，讓老師們欣喜不已，同學(xué)們也贊不絕口。 “初中三年，無論是學(xué)習(xí)還是做人，我都學(xué)會(huì)了很多。”下學(xué)期，11歲的肖翔將順利入讀師大附中，成為長沙年齡最小的高中生。 專家觀點(diǎn) 要注重對“神童”情商的培養(yǎng) 李艷妮 （師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)1214班班主任） 肖翔這三年來的成長歷程，既是個(gè)案，也體現(xiàn)了“神童”這類超常兒童的共性。這些超常兒童的智力水平、記憶力比同齡人高出許多。但是這些孩子能否成為杰出人才，主要取決于動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，這就更需要后天的培養(yǎng)，簡而言之，就是要注重對孩子情商的培養(yǎng)。 在我們目前的家庭教育中，對孩子期望值過高，往往非常重視智力的投資和開發(fā)，卻忽視了情商對孩子的影響，忽視對孩子全面素質(zhì)和生活能力的培養(yǎng)，忽略對孩子獨(dú)立人格的尊重，使一些青少年滋生依賴和索取心理，生存能力弱化，這樣不僅學(xué)習(xí)搞不好，甚至影響人格發(fā)育的健全。因此，我們對任何孩子都不能刻意當(dāng)作“神童”來培養(yǎng)，即使是智力超常兒童也應(yīng)用平常心對待，讓他們能以平常心清醒看待自己在智力上的優(yōu)勢。
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