家長課堂：早期教育不要太重識(shí)字而輕視閱讀
早期閱讀≠早期識(shí)字
蘇軾有詩云：“人生識(shí)字憂患始�！痹诓簧偌议L的傳統(tǒng)觀念里，幼兒的早期教育只有先識(shí)字，多識(shí)字，才能開始閱讀。對此，教育專家提醒家長，不僅要重視幼兒早期閱讀問題，還要處理好幼兒識(shí)字和閱讀的關(guān)系。
■現(xiàn)象掃描
閱讀=識(shí)字？閱讀=看連環(huán)畫？
“早期閱讀是個(gè)什么意思？”對于識(shí)字與早期閱讀，劉先生表示，自己對此沒什么概念。
劉先生的孩子五歲了，識(shí)字量在一百左右，有空的時(shí)候，劉先生會(huì)陪孩子在家閱讀一些童話故事�！捌綍r(shí)（的閱讀量是）一二十個(gè)字�！眲⑾壬f。
另一位接受采訪的曾先生也認(rèn)為：“閱讀就是看看連環(huán)畫唄�！�
先識(shí)字后閱讀，不識(shí)字不能閱讀？
肖女士的孩子三歲半，識(shí)字量不到一百，曾經(jīng)接觸過識(shí)字班�！昂⒆幼R(shí)字量還太少了，”肖女士說，“識(shí)字和閱讀兩方面都重要，但不會(huì)識(shí)字就不會(huì)閱讀。讓我選肯定先學(xué)識(shí)字——肯定要先學(xué)會(huì)認(rèn)字了才能閱讀啊�！�
夏女士說：“幼兒園的識(shí)字班上了一年還是一問三不知，不過要培養(yǎng)閱讀的興趣不認(rèn)字是難以實(shí)現(xiàn)的。”
幼小銜接，識(shí)字班不能不報(bào)？
一名家長網(wǎng)友發(fā)表微博說：“我們家難挨的幼小銜接階段——小孩子邊含淚寫識(shí)字班作業(yè)，邊說：‘媽媽，你給我報(bào)這個(gè)班經(jīng)過我同意了嗎？’”
不少家長表示，給孩子報(bào)識(shí)字班是為了幼小銜接順利。一名家長網(wǎng)友的孩子四歲半，今年提前開始上學(xué)前班，同時(shí)上的還有識(shí)字班、鋼琴班、英語班，未來還有繪畫班�！捌扔谥車拇蟓h(huán)境，我們只能扼殺他的童年，否則就是扼殺他的將來�！彼f。
孩子讀物的選擇要家長做主？
許女士的孩子三歲半，識(shí)字量不到二十個(gè)。在給孩子選擇讀什么的問題上，她表示：“幼兒園會(huì)發(fā)一些書，另外我覺得我小時(shí)候讀什么好就會(huì)給孩子讀什么，主要還是簡單的唐詩�！�
■專家評點(diǎn)
識(shí)字多半靠記憶，“閱讀”多半靠思維！
對于家長在幼兒閱讀方面出現(xiàn)的問題，加拿大英文語言教學(xué)專家、親子閱讀推廣人王若文在微博里發(fā)表了自己的看法：“我發(fā)現(xiàn)國內(nèi)不少的家長在教育方面的視野比較窄，思維的框框比較多，還存在很多的偏見。比如：衡量書的標(biāo)準(zhǔn)——‘這書里有多少字？’衡量一個(gè)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)——‘你們教孩子學(xué)會(huì)多少字？’這些人甚至還沒搞清楚‘識(shí)字’和‘閱讀’不完全是一碼事�！R(shí)字’多半是記憶，而‘閱讀’多半是思維！”
“識(shí)字是撿磚，閱讀是蓋建筑，兩者相輔相成，缺一不可�！蓖跞粑膶υ缙谧R(shí)字與早期閱讀的關(guān)系做了一個(gè)形象的比喻。“然而，一堆磚不成東西，得把它蓋成有形狀的建筑才能發(fā)揮磚的意義，也就是說識(shí)字是為閱讀服務(wù)的，閱讀又增加識(shí)字量�！蓖跞粑恼f。
閱讀要跟著孩子的興趣走
王若文認(rèn)為，在幼兒早期閱讀上，家長存在很多問題。最突出的問題有三個(gè)：1.父母選書有偏見，以字?jǐn)?shù)的多少來判斷書的價(jià)值。2.選書不民主，不給孩子選書的自主權(quán)。3.父母自身水平有限，面對“書�！睙o從選擇。
王若文強(qiáng)調(diào)，閱讀要跟著孩子的興趣走�！坝械暮⒆犹貏e喜歡科普讀物，有的孩子就更喜歡讀故事。不管孩子喜歡什么，在兒童的早期閱讀階段都要以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣為主。千萬別傷了孩子的興趣。不喜歡做的事，誰也不想再多做；喜歡做的事，就上癮。在這一點(diǎn)上，大人孩子都是一樣�！�
親子閱讀時(shí)間要“特殊化、規(guī)律化”
“什么時(shí)候讀書都好，可以隨時(shí)讀。但是，不管白天讀了幾本，最好每天臨睡覺前，有15-30分鐘安靜的特殊親子閱讀時(shí)間�！蓖跞粑膶τ變杭议L提出建議，“（家長要）早早地給孩子介紹書的概念，把每天晚上的親子閱讀時(shí)間特殊化、規(guī)律化。注意、尊重和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高自身的文學(xué)品位，以便有能力為孩子選好書�！�
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