火爆的BBC紀(jì)錄片第二集來(lái)啦!中國(guó)老師淚灑英國(guó)課堂
升旗儀式、思想品德課、強(qiáng)記語(yǔ)法……中國(guó)課堂“傳統(tǒng)”遭遇英國(guó)學(xué)生大反抗——課堂“崩潰”，中國(guó)老師失控落淚。
時(shí)隔一周，BBC《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)么？中式課堂》第二集如約而至，因?yàn)榈谝患臎_突與笑點(diǎn)，讓這部教育紀(jì)錄片在美劇強(qiáng)勢(shì)回歸之際依然贏得大量“忠粉”。結(jié)果，英國(guó)時(shí)間11日晚上9點(diǎn)檔，人們?cè)贐BC的鏡頭里看到中國(guó)老師終于淚灑課堂。如果把這比作中國(guó)教育和英國(guó)學(xué)生的攻守戰(zhàn)，第二集的主題可以說(shuō)是“全線崩潰”。
升旗儀式“凍成狗”，思想品德課不歡而散
新的一周開(kāi)始，中國(guó)老師就把博航特中學(xué)的學(xué)生集合到操場(chǎng)上進(jìn)行升旗儀式。這是中國(guó)學(xué)校預(yù)示一周開(kāi)始的重要標(biāo)志。
“讓學(xué)生去升旗主要是為了提醒大家我們是國(guó)家的人民，我們有責(zé)任和義務(wù)服務(wù)祖國(guó)，把國(guó)家建設(shè)得更美好。”班主任鄒海連說(shuō)。
但英國(guó)學(xué)生并不理解這種一清早就讓大家“凍成狗”的集體活動(dòng)的意義。“基本就是把國(guó)旗掛起來(lái)。但升了也沒(méi)人看啊，我們又不是一直在操場(chǎng)上。”“話癆”蘇菲同學(xué)說(shuō)。
不管怎樣，升旗儀式有驚無(wú)險(xiǎn)。真正考驗(yàn)這個(gè)課堂的是接著的思想品德課。
中國(guó)老師說(shuō)，這是一門傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的課，他們開(kāi)始給英國(guó)學(xué)生講“孔子語(yǔ)錄”——“己所不欲，勿施于人”、“敏于事而慎于言”、“三思而后行”。老師講得挺費(fèi)力，學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，直到他們聽(tīng)到老師說(shuō)，“父母的話永遠(yuǎn)是正確的，孩子應(yīng)聽(tīng)從父母”，課堂瞬間騷動(dòng)，一個(gè)男孩說(shuō)，“父母并不總是對(duì)的。”他的話得到同學(xué)的贊同，“父母的話都是正確的?才沒(méi)有!”“你應(yīng)該做你自己!”
一片質(zhì)疑中，思想品德課不歡而散，一個(gè)英國(guó)女孩說(shuō)，“我不喜歡中國(guó)人的思想品德課。”
一切還沒(méi)完。喬什同學(xué)在課堂上燒水喝“英式下午茶”引發(fā)另一場(chǎng)沖突，中國(guó)老師不僅要收繳熱水壺，還拿出殺手锏——“喊家長(zhǎng)”。然而，收效甚微。“我兒子從小就愛(ài)喝茶。我不認(rèn)為這是課堂紀(jì)律問(wèn)題。這是有關(guān)人權(quán)的問(wèn)題。”喬什媽媽甚至做了一個(gè)比喻，“我看到我那個(gè)性鮮明的孩子，在他不適應(yīng)的教育體系下，像騾子踢人一樣產(chǎn)生了反抗。”
家長(zhǎng)會(huì)收效甚微，英國(guó)家長(zhǎng)不理解“家校互動(dòng)”
當(dāng)然，延續(xù)第一集的黑色幽默風(fēng)，第二集依然不乏笑點(diǎn)。比如，讓中國(guó)老師給英國(guó)孩子講“現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、完成時(shí)”英語(yǔ)語(yǔ)法，要學(xué)生死背不規(guī)則動(dòng)詞變位“swim-swam-swum(游泳)”。英國(guó)女生瞪大眼直喊，“swum是什么東西?”中國(guó)老師說(shuō)語(yǔ)法竟逼的英國(guó)人發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了，真是頗具戲劇性。
英國(guó)在20世紀(jì)60年代就從教學(xué)大綱里廢除死記硬背的英語(yǔ)語(yǔ)法，轉(zhuǎn)而采用更加互動(dòng)式的方式理解這些用法。不過(guò)，這些年英國(guó)也在反思這會(huì)不會(huì)讓孩子們的母語(yǔ)水平退化。
中式課堂的紀(jì)律越來(lái)越差，“話癆” 蘇菲開(kāi)始拿出大粉刷化妝，同學(xué)們上課時(shí)各玩各的，還有人溜出教室。晚自習(xí)時(shí)，教室里的人一天比一天少。
忍無(wú)可忍的班主任鄒海連大喊，“你的行為讓整個(gè)博航特中學(xué)蒙羞。”“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)比你們更差的學(xué)生。”科學(xué)老師楊俊(音)終于失控落淚，“我已經(jīng)盡我努力用中國(guó)的方式教他們，他們就是不聽(tīng)。”
面對(duì)升級(jí)的課堂沖突，中國(guó)老師想出最后一招——“家長(zhǎng)會(huì)”。這被視作改變教室氣氛的最后機(jī)會(huì)。“家長(zhǎng)們好，我很榮幸能當(dāng)你們孩子的中國(guó)老師。”“下周就要最終考試了，但現(xiàn)在的情況是，他們?cè)诎嗬锶菀鬃呱瘛?rdquo;“我需要你們的支持，一起鞭策他們。”中國(guó)老師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言，然而有點(diǎn)“雞同鴨講”，中國(guó)教育講究的“家�；�(dòng)”引發(fā)英國(guó)家長(zhǎng)們新的不解，“讓他們好好學(xué)習(xí)難道不是你們學(xué)校應(yīng)該做的么?他們不學(xué)還是我們錯(cuò)了?”有家長(zhǎng)這樣說(shuō)。
BBC稱沒(méi)“抹黑”中國(guó)教育，英國(guó)校長(zhǎng)說(shuō)別拿文化差異說(shuō)事
沖突似乎已沒(méi)法收?qǐng)觯贿^(guò)，中英教育如此沖撞引發(fā)不少中國(guó)網(wǎng)友不解，有人調(diào)侃，“實(shí)在不明白上課化妝的意義，不能化好再來(lái)么?”有人直接說(shuō)，“BBC故意選播最亂的場(chǎng)景，連英國(guó)人都看不下去，說(shuō)這紀(jì)錄片有損英國(guó)學(xué)生的形象。”一種普遍的質(zhì)疑認(rèn)為：這是故意設(shè)置沖突，“妖魔化”中國(guó)教育。
面對(duì)這種指摘，BBC坐不住了。 8月11日，BBC回應(yīng)“造假”質(zhì)疑。
“我們會(huì)設(shè)計(jì)場(chǎng)景而且觀眾完全是意識(shí)到構(gòu)建場(chǎng)景這點(diǎn)的。然后我們用記錄片的拍攝手法來(lái)記錄真實(shí)發(fā)生的情況。” BBC電視時(shí)事部創(chuàng)意總監(jiān)巴格諾爾稱此為“設(shè)定場(chǎng)景的紀(jì)錄片”。
針對(duì)一些中國(guó)網(wǎng)友爭(zhēng)議較多情節(jié)，比如有網(wǎng)友稱中國(guó)有的私立學(xué)校放學(xué)很早，但紀(jì)錄片里的孩子每天要上12小時(shí)課，這有“抹黑”中國(guó)教育之嫌，對(duì)此巴格諾爾解釋，“中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，地區(qū)間的教育差異也十分明顯，我了解有很多學(xué)校放學(xué)很早，但也有學(xué)生放學(xué)后要請(qǐng)家教補(bǔ)課，周末還要上課。”巴格諾爾表示，BBC選擇的中式教育是比較典型和傳統(tǒng)的，而“刻苦學(xué)習(xí)”也是中國(guó)學(xué)生的普遍現(xiàn)象。
至此，BBC已成功構(gòu)建了沖撞的場(chǎng)景。但有意思的是，博航特中學(xué)校長(zhǎng)斯托爾提醒，不要就此走入文化差異的老劇情。“當(dāng)老師在這里講課，你們不聽(tīng)，干別的事情，還干擾別人，這樣的事在我們這里不允許發(fā)生，不要拿任何文化沖突來(lái)當(dāng)理由!”紀(jì)錄片里，他站在失控的中式課堂里，給自家的熊孩子“做規(guī)矩”。
大概全世界的熊孩子都是一樣的，上課愛(ài)講話，愛(ài)開(kāi)小差，愛(ài)跟老師作對(duì)。斯托爾校長(zhǎng)提醒大家，我們真的要認(rèn)真來(lái)思考未來(lái)教育怎么弄?別不由分說(shuō)地就拿文化差異來(lái)說(shuō)事兒。
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