2016中考英語(yǔ)閱讀理解常見的3大障礙
中考英語(yǔ)試卷，篇幅最長(zhǎng)的、最耗時(shí)間的、生詞最多的、單題分值最高的是什么題型?相信答案已經(jīng)很明顯了———閱讀理解。從某種意義上說，閱讀已經(jīng)成為英語(yǔ)考試成績(jī)的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。分值越高，同學(xué)們存在的問題就越多，單詞不認(rèn)識(shí)、通篇讀不懂、讀懂又做不對(duì)題……針對(duì)同學(xué)們的這些問題，記者采訪了石家莊20中學(xué)鄢桂鳳老師。
■單詞不認(rèn)識(shí)
很多同學(xué)都有這種感覺，平時(shí)課本上的單詞自己都掌握了，為什么遇到閱讀還是有很多看不懂呢?這類問題被歸結(jié)為單詞量不夠。要解決這個(gè)問題，就是要多背單詞，除此之外還要摸索規(guī)律。
第一、人名、地名沒必要較真。英語(yǔ)中有大量的詞總是大寫第一個(gè)字母的，而他們也大多屬于專有名詞，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到這類詞完全可以視若罔聞。
第二、前綴、后綴有規(guī)律。英語(yǔ)中有些詞通過前面或者后面加一些字母，就會(huì)變成另一個(gè)詞。如，regular--irregular，kind--kindness，前者通過加-ir變成起否定形式，后者通過在后面加-ness，變成了名詞。歸納起來(lái)，一般說前綴變?cè)~義(如肯否定)，后綴變?cè)~性。只要記住這個(gè)原則，平時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地去檢驗(yàn)，積累各種加前后綴的形式，就不至于稍加變化就不認(rèn)識(shí)了。
第三、有的詞是需要摸索的。在閱讀題中，有的詞是在文章中有提示的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作有個(gè)潛在的規(guī)則，詞語(yǔ)若非不得已，不要重復(fù)。秉承這個(gè)原則，我們可以在文章的結(jié)構(gòu)平行處找線索�；蚴欠戳x詞，或是近義詞，根據(jù)文章的具體情況，同學(xué)們不難作出一個(gè)比較有針對(duì)性的選擇。
第四、考綱單詞必須熟記。大綱要求的單詞、平時(shí)做題總是遇到的單詞，生活中會(huì)經(jīng)常遇到的單詞，這些詞是同學(xué)們發(fā)揮才智，施展所有做題技巧的基礎(chǔ)。沒有特別好的方法，就是有恒心一直背：把單詞表上的詞分類，單獨(dú)把不會(huì)的列出來(lái)，分批背，平時(shí)總是遇到又不認(rèn)識(shí)的，用一本筆記本把他們都記下來(lái)，天天反復(fù)天天背。
■文章看不懂
“單詞我都認(rèn)識(shí)，文章說什么我就是看不懂。”也許有的同學(xué)會(huì)這樣說。問題可能出在這里：
第一、單詞不是真的都認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)中幾乎每一個(gè)單詞都不是只有一個(gè)釋義，同學(xué)們所說的認(rèn)識(shí)，也許只是這些單詞的一個(gè)意思，有可能在文段中考查的是這個(gè)單詞另外一個(gè)意思。這類情況要解決它，就把它當(dāng)個(gè)生詞來(lái)處理就行了。唯一不同的是，同學(xué)們對(duì)這類詞的處理要注重在語(yǔ)境中理解，這樣才能更好地區(qū)分不同詞義。
第二、語(yǔ)法句式不熟。這個(gè)原因更普遍一些。閱讀中的句子有的是很長(zhǎng)的，有的是很怪異的。長(zhǎng)的可能是加了從句(主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句)，怪的則有可能是倒裝、插入語(yǔ)，這些語(yǔ)法點(diǎn)。解決這個(gè)問題就要解決語(yǔ)法弱項(xiàng)，認(rèn)真學(xué)好每個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，多去用學(xué)過的語(yǔ)法去分析英語(yǔ)句子。
第三、沒看到重點(diǎn)。中考英語(yǔ)中的文章還是有規(guī)律的，它們基本上都是段首寫該段的中心，后面論述。第一段，最后一段容易提出作者的觀點(diǎn)。在處理好這些部分外，還要注意文段中表示轉(zhuǎn)折的句子，其標(biāo)志詞常常是but，while，how-ever，inspiteofthis等。
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