關于學生綜合素質評定

關于學生綜合素質評定

    根據(jù)《南平市2005年初中畢業(yè)、升學考試與高中階段招生制度改革方案(討論稿)》，初中生綜合素質評定結果，是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一（高中省一、二級達標校綜合素質評定等級為“良”以上含“良”）。評定的內(nèi)容包括：道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動、愛好與特長七個方面。《方案》還指出：綜合素質某方面突出或有明顯特長的學生，招生學�？梢詫嵭薪档蛯W業(yè)成績標準破格錄取，該類考生的錄取比例在該校招生總計劃數(shù)的1％以內(nèi)，但不占用計劃招生指標。《方案》還指出：將逐步建立與完善優(yōu)秀學生的保送制度，有條件的縣、市可在省級達標校的招生計劃中劃出10％以內(nèi)的指標，對省級達標校的初中部、初中示范校下達保送生指標。保送生材料著重考查保送生的綜合素質和平時學習成績，必要時進行加試。

綜合素質評定的組織：

學校成立初中畢業(yè)生綜合素質評定工作委員會及班級評定小組。學校委員會由學校領導、教師和學生、家長代表組成，班級評定小組由班主任、科任教師、家長代表和學生代表組成。

綜合素質評定的方法：

1、評定注重對原始資料的分析與綜合。

2、綜合素質評定信息的來源為：

（1）學生的成長記錄和日常表現(xiàn)；（2）學生的平時成績（3）學生個性特長的表現(xiàn)；（4）學生自我評價、同學評價及家長評價；（5）班主任評價、任課教師評價、學校評價等。

關于“摘星”活動的補充

本學期根據(jù)學校的實際情況，為扎實落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，學校德育工作提出了“以學生實踐體驗為突破，以全員參與為關鍵”的思路，據(jù)此，擬定了“摘星”計劃。“摘星”活動旨在為每一個學生創(chuàng)設一個成長實踐體驗平臺，成功實踐平臺，讓每一個學生均有機會展現(xiàn)自己的價值，體驗成功的喜悅；改革對學生的評價方式，促使評價面向每一個學生，使學生均有機會獲得表彰的機會，建立學生自我申報制度，達標一個表彰一個。“摘星”活動同時為“三好生”、“優(yōu)秀學生干部”的評比提供更為有價值的依據(jù)，促使“三好生”、“優(yōu)秀學生干部”真正顯示其模范榜樣作用。

9－10月活動已在學校各班級全面展開。據(jù)統(tǒng)計，100％的學生參加了“摘星”活動，65％以上的學生申報了10棵星，充分顯示了學生的自信與素質，充分顯示了學生積極向上的精神風貌；活動的開展也使得原來的所謂的“差生”看到了希望，看到了自己的優(yōu)點，這些學生積極申報了“體育星”、“勞動星” 、“進步星”、“團結星”；活動的開展使學生開始關注自己，重視同學、老師的評價，促進了同學間、師生間的交流；活動的開展，也使教師有更多機會看到學生的長處，及時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，更加客觀的評價學生；活動的開展也增進家長與孩子的溝通，及時了解孩子的追求，理解和鼓勵孩子積極向上，形成和諧的教育氛圍。

隨者新課程改革的進行，學生的評價機制也開始了變革。根據(jù)教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，福建省教育廳制定了《福建省義務教育階段學生發(fā)展性評價指導意見（試行）》和《福建省初中畢業(yè)生綜合素質評定指導意見（試行）》。文件指出綜合素質評定的方法：1、評定注重對原始資料的分析與綜合。2、綜合素質評定信息的來源為：（1）學生的成長記錄和日常表現(xiàn)；（2）學生的平時成績（3）學生個性特長的表現(xiàn)；（4）學生自我評價、同學評價及家長評價；（5）班主任評價、任課教師評價、學校評價等。本學期開展的“摘星”活動與學生成長記錄袋的使用，將有效的推動“學生綜合素質評定”工作在我校的開展，是有力促進學生綜合素質提高的有效實踐途徑，是合理評價學生的有效原始資料。因此，學校將進一步加強“摘星”活動的指導，也希望家長認真介入，參與和關注孩子的成長，共同促使學生真正認識“摘星”活動的目的和意義，在活動中體驗成長，在活動中體驗成功，在活動中全面健康發(fā)展，提高素質，為終身發(fā)展奠基。