廈門英才學(xué)校：大師工作室 | 玉壺存冰心，寧靜以致遠(yuǎn)——中國人民大學(xué)翟小寧教授帶領(lǐng)廈門英才學(xué)�！皩庍h(yuǎn)班”學(xué)員進(jìn)行集中研討

“大師工作室”

為推動(dòng)我校骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，廈門英才學(xué)校成立了由中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、人大附中原校長翟小寧領(lǐng)銜的，經(jīng)全體學(xué)員商議，班級(jí)定名為，該名取自諸葛亮《誡子書》名言:，寓意為作為大師班學(xué)員，須凝心靜氣，在翟小寧教授的帶領(lǐng)下，在教書育人之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。近日，翟小寧教授走進(jìn)英才校園，以高尚的精神修養(yǎng)、高超的學(xué)術(shù)水平，帶領(lǐng)“寧遠(yuǎn)班”學(xué)員進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

“教育需要信仰，沒有信仰就不成其教育，而只是一種教學(xué)技術(shù)而已。”

德國思想家雅斯貝爾斯曾說：翟小寧教授十分重視教育信念對(duì)于教師的意義，大師班的第一次活動(dòng)主題就定為“我的教育信念”，帶領(lǐng)大師班學(xué)員思考在教育信念的指引下如何“。

立德——教育靈魂，師者之天職。

育人的根本在于立德，立德樹人，本質(zhì)上講是以德為先，強(qiáng)調(diào)品德教育和能力教育的高度融合，以人格陶冶人格，以關(guān)愛激發(fā)關(guān)愛，以責(zé)任帶動(dòng)責(zé)任。

立功——教育使命，師者之根基。

教育必須靠教學(xué)支撐，育人也需靠教學(xué)承載，教育要卓爾有效，需要每一個(gè)老師功底深厚，德藝雙馨。

立言——教育思想，師者之理念。

教師與生俱來就應(yīng)該是一個(gè)教育的開發(fā)者和建設(shè)者，是文化之脈的傳承者和開拓者，是一個(gè)既能“傳言”又能“立言”的思想者。

立人——教育根本，師者之追求。

百年大計(jì)，教育為本。我們要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說過：真摯的愛是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，它可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的激情。

小學(xué)部學(xué)員李艷冬老師分享疫情期間與學(xué)生“同吃同住同學(xué)”的教育故事，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)“三大難關(guān)”，及時(shí)有效地給出“解決策略”。

“一顆雞蛋，從外部打破是食物，從內(nèi)部突破卻是生命，教育從來都是‘由內(nèi)到外’的教育”

她說：。讓孩子看見自身的優(yōu)點(diǎn)，自身的力量，看到未來的希望，讓他們突破自我，喚醒自身的內(nèi)驅(qū)力。

“面對(duì)教育對(duì)象，做到瑕不掩瑜才能讓教育回歸本質(zhì)。”

初中部學(xué)員黃曉靜老師分享“老師自身情緒的把控”的教育故事。黃老師分享到：轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，慢慢地走近學(xué)生，全面了解學(xué)生，換位思考，產(chǎn)生共情。面對(duì)問題先想到的是問題背后的這個(gè)“人”，再以“人”的視角處理問題，幫助學(xué)生成長，做心中有愛的教育。

“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”

高中部學(xué)員牛玉芬老師分享的是“走進(jìn)學(xué)生心靈”的教育故事。牛老師說她堅(jiān)信，用愛喚醒是最好的教育，在愛的滋潤下，每一個(gè)孩子都能茁壯成長，最終綻放出美麗的花朵。

教育是喚醒，教育是發(fā)現(xiàn)，教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生命深處的稟賦優(yōu)點(diǎn)潛能。

翟教授用親切溫和的語言引導(dǎo)著學(xué)員共同思考：使一個(gè)人成為一個(gè)人最根本的是什么，就是一個(gè)人的信念，他的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。而老師們?cè)诮逃�的過程中對(duì)孩子的愛已經(jīng)超越了一切，而這種愛的陪伴，能喚醒學(xué)生自發(fā)生成的希望。

探討以ChatGPT為代表的人工智能背景下的未來教育

繼前兩次關(guān)于教育信念和教育故事的討論分享后，翟校長帶領(lǐng)學(xué)員們關(guān)注時(shí)代的變化，放眼于未來，。

要在這個(gè)時(shí)代不被絆倒，掌握核心技術(shù)是非常關(guān)鍵的一環(huán)

翟校長從芯片之爭的國際大背景引入話題。表示想，我們要持志如心痛，精進(jìn)篤行!而在這一過程中，我們的教育顯得尤為重要——我們要培養(yǎng)什么樣的人才?我們?cè)趺磁囵B(yǎng)人才?

各位學(xué)員也針對(duì)這一時(shí)代特色，紛紛發(fā)表了自己的見解。

“順應(yīng)大勢，做面向未來的教師”

此次關(guān)于以ChatGPT為代表的人工智能背景下未來教育的討論，讓學(xué)員們意識(shí)到是新時(shí)代每一位教師都應(yīng)思考的議題，在這條探索的道路上，我們還有很長的路要走。

本次行程中，翟小寧教授還組織學(xué)員深入幼、小、初、高學(xué)段，進(jìn)行聽課評(píng)課研討等教研活動(dòng)。

學(xué)生引入具有語文味的課堂學(xué)習(xí)框架中來，深入文本，滲透人文美育，實(shí)現(xiàn)古詩文教學(xué)的韻律美、精神美，使學(xué)生從中獲得豐富的審美體驗(yàn)

翟校長充分肯定各位教師的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為她們基本功扎實(shí)，教學(xué)過程中充滿著智慧和善意。返璞歸真是教學(xué)的真諦，通過多讀多誦，將，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與文本及作者的多重碰撞。

眾行致遠(yuǎn)，研思同行。

課堂教學(xué)展示后，聽課教師們聚在一起開展評(píng)課議課活動(dòng)，大家各抒己見，暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的聽課感想和教學(xué)設(shè)想。在一次次的碰撞交流中，梳理經(jīng)驗(yàn)，共同提升。教、學(xué)、評(píng)一體化。交流成長，不負(fù)好時(shí)光。

翟教授對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范了課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師學(xué)員專業(yè)的提升，開闊了教師們的教學(xué)思路，學(xué)員表示受益匪淺。

仰大師之名，敬大師之道。

前有大師教育信仰的引領(lǐng)，后有教師的不斷實(shí)踐。仰望星空，腳踏實(shí)地，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓教研向深處漫溯。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿我們秉承初心，不斷研究，在提升教學(xué)質(zhì)量、提高教育水平的道路上奮力前行!