廈門市特殊教育學(xué)校|身心障礙者就業(yè)支持家長(zhǎng)系列分享交流會(huì)第二期順利舉行

為促進(jìn)身心障礙青年就業(yè)，加強(qiáng)身心障礙者家庭之間的交流互動(dòng)，提高家庭自助互助能力，更好推動(dòng)社會(huì)支持體系的建設(shè)，廈門市特殊教育資源中心聯(lián)合廈門小蝸牛、廈門市智力殘疾人及親友協(xié)會(huì)主辦了“身心障礙者就業(yè)支持家長(zhǎng)系列分享交流會(huì)”。2023年6月11日，分享交流會(huì)第二期“就業(yè)輔導(dǎo)員：身心障礙青年職業(yè)素養(yǎng)培育與家庭教育”在廈門市特殊教育學(xué)校順利開(kāi)展。

熱身活動(dòng)

活動(dòng)從一場(chǎng)熱身游戲開(kāi)始。主持人帶領(lǐng)大家圍成一圈，通過(guò)介紹“我是XX右邊的XX”，記住自己左邊七個(gè)人的名字，通過(guò)互相提醒和不斷重復(fù)每個(gè)成員的名字，加深了對(duì)每個(gè)人的印象，氣氛也逐漸活躍起來(lái)。

主題分享

活動(dòng)結(jié)束后，主持人重申了上一期的小組契約，接下來(lái)由本期主講人、廈門市特殊教育學(xué)校心智障礙青年就業(yè)支持項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙廣贏老師進(jìn)行分享。

趙廣贏老師從心智障礙青年就業(yè)支持項(xiàng)目、當(dāng)前心青年就業(yè)支持的服務(wù)模式、心智障礙青年就業(yè)支持項(xiàng)目展望三個(gè)主題，結(jié)合自己在心智障礙青年就業(yè)支持領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，以就業(yè)輔導(dǎo)員的角度和家長(zhǎng)們分享。

有一部分在場(chǎng)家長(zhǎng)此前不了解就業(yè)輔導(dǎo)員的具體角色，通過(guò)趙廣贏老師的分享，對(duì)孩子的就業(yè)更有信心了。

角色扮演

討論環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組的家長(zhǎng)們討論一個(gè)孩子的就業(yè)難點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)難點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)分工飾演孩子、家長(zhǎng)、企業(yè)老板與輔導(dǎo)員，通過(guò)情景演繹，展示每個(gè)小組的解決方法。

家長(zhǎng)們對(duì)孩子十分了解，在活動(dòng)中將孩子的行為、動(dòng)作、語(yǔ)氣都模仿得惟妙惟肖。通過(guò)演繹實(shí)際問(wèn)題，可以和所有人一起探討解決辦法，趙廣贏老師在一旁做補(bǔ)充，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況為家長(zhǎng)們提出建議。

總結(jié)

廈門市特殊教育資源中心干事蔡小紅老師對(duì)本期講座進(jìn)行總結(jié)，肯定每位家長(zhǎng)對(duì)孩子今后就業(yè)付出的巨大努力。就業(yè)輔導(dǎo)員的資源可能不是每位家長(zhǎng)都能夠爭(zhēng)取和享受到，但希望家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的實(shí)際情況為孩子做好適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡自己最大的努力為孩子提供支持。

家長(zhǎng)反饋

1、對(duì)孩子就業(yè)這個(gè)事情，越早開(kāi)始準(zhǔn)備越好;

2、平時(shí)要培養(yǎng)孩子關(guān)于就業(yè)的想法，讓孩子對(duì)就業(yè)持有積極態(tài)度;

3、生活中多讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子自主自立的習(xí)慣;

4、當(dāng)孩子犯錯(cuò)或者遇事不知所措，不能一味批評(píng)，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)教給孩子正確的處理方法。

5、原來(lái)不知道還有就業(yè)輔導(dǎo)員這個(gè)角色的，一直以為所有的事情都要家長(zhǎng)自己做，感覺(jué)困難重重，無(wú)從下手�，F(xiàn)在知道有人在幫忙做這個(gè)事情，心里感到很溫暖，感覺(jué)孩子找工作有了希望。

6、通過(guò)這次活動(dòng)，系統(tǒng)了解就業(yè)的相關(guān)信息，我們也更加明白應(yīng)該給孩子什么樣的支持。