潛心靜學(xué)提素養(yǎng)，凝心聚力再出發(fā)——廈門市同安區(qū)特殊教育學(xué)校教師能力提升研修系列報(bào)道（二）

迎著如夢(mèng)之夏，七月之風(fēng)，廈門市同安區(qū)特殊教育教師能力提升第二天的研修活動(dòng)在許凱麗老師的主持下開(kāi)始了，會(huì)場(chǎng)中彌漫著68位參訓(xùn)教師的如火熱情。

上午迎來(lái)的主講專家是廈門市教育科學(xué)研究院基教室謝志芳主任，她帶來(lái)的專題講座是《立人性心 修教育本——指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改進(jìn)與專業(yè)提質(zhì)》，講座的主要內(nèi)容有三方面：立德樹(shù)人融五舉、深度學(xué)習(xí)立素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)意活課堂。

所謂“德”是指理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)奮斗精神：“智”是獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應(yīng)用寫作能力。謝主任覺(jué)得五育并舉，應(yīng)強(qiáng)勞體美，立德樹(shù)人。作為一個(gè)學(xué)科老師，在課堂上我們要把本學(xué)科最美的光華帶給學(xué)生。
學(xué)習(xí)是個(gè)體與情境持續(xù)互動(dòng)中不斷解決問(wèn)題和創(chuàng)生意義的過(guò)程。情境不是學(xué)習(xí)了學(xué)科知識(shí)技能后，檢驗(yàn)掌握程度的試驗(yàn)田，而是學(xué)科觀念、思維模式和探究技能逐漸形成，(跨)學(xué)科知識(shí)和技能不斷結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)。有真實(shí)的問(wèn)題，真實(shí)的情境，才能走向核心素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)意，盛宴課堂是每個(gè)老師的追求。

上午講座結(jié)束后，鄒長(zhǎng)青老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)心得分享。他覺(jué)得教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高問(wèn)題解決能力，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與情感表達(dá)。

學(xué)問(wèn)之道，不限文本。教學(xué)指導(dǎo)，不止課堂。教師的德行與開(kāi)悟，更是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的追求。就這樣，在全體教師滿懷的期待中，終于迎來(lái)了下午場(chǎng)的培訓(xùn)。主持人葉腰治老師先為我們介紹了本場(chǎng)專家：廈門工商旅游學(xué)校林育真老師。林老師為我們帶來(lái)了關(guān)于禮儀素養(yǎng)的精彩講座《優(yōu)化形象提升修養(yǎng)》。
禮儀是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，為了表示相互尊重，在待人接物等方面，約定俗成的行為規(guī)范。禮儀有三要素：文明、禮貌和熱情。
林老師主要從儀容儀表、著裝打扮、個(gè)人衛(wèi)生、站坐走姿、肢體語(yǔ)言、日常禮儀、禮貌用語(yǔ)、與人溝通和溝通語(yǔ)氣幾個(gè)方面著重講解了教師的禮儀形象。

林老師在講解中旁征博引，不僅有理論講解，還有示范分析，并就儀態(tài)禮儀中的行為舉止諸如手勢(shì)、站姿、坐姿、蹲姿、走姿、接遞物品、引路等方面做了點(diǎn)評(píng)和規(guī)范，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)形式新穎生動(dòng)，即提升了文明禮儀素養(yǎng)，又增加了生活情趣。

對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀能夠改善人們的道德觀念，凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高社會(huì)文化素質(zhì)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀可以建立自尊、增強(qiáng)自重、自信、自愛(ài)、為社會(huì)的人際交往鋪平道路，處理好各種關(guān)系。

林老師更是鼓勵(lì)特殊教育教師在工作倦怠時(shí)能主動(dòng)克服消極心理的影響，滿嘗試做到像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣“每一句話都對(duì)他們飽含熱情，每一次眼神都對(duì)他們寄托希望，每一個(gè)手勢(shì)都對(duì)他們親近，每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)他們以鼓勵(lì)。”讓我們不斷完善個(gè)人形象，用優(yōu)良的教育素養(yǎng)、教育智慧的教育藝術(shù)打造教師特有的“高雅、睿智、親和、自信”的精神氣質(zhì)。

下午講座結(jié)束后，楊阿芳老師進(jìn)行了“形象表象，內(nèi)涵修身”的學(xué)習(xí)心得分享。動(dòng)作、表情、眼神、著裝……每一項(xiàng)代表個(gè)人形象，需要每日的學(xué)習(xí)和修正，樹(shù)立良好的崗位形象。內(nèi)涵修養(yǎng)則是一門終生潛修的課程，知識(shí)層次、生活觀念、言行舉止、個(gè)人修養(yǎng)等等構(gòu)建了自我獨(dú)特內(nèi)涵，作為一個(gè)特殊教育老師的“形象表象，內(nèi)涵修身”關(guān)鍵在于自身素質(zhì)的提高。這個(gè)包含做好本職工作、增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂創(chuàng)新提高效率等等，以達(dá)到內(nèi)外兼修，幸福的工作。

老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子

“風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。相信此次研修能幫助教師更新教育思想，提升個(gè)人修養(yǎng)，強(qiáng)化反思意識(shí)，為特殊教育工作的健康有序發(fā)展鼓風(fēng)吹氧。