11日，福州一中舉行以1934屆旅臺(tái)校友梁孝煌名字命名的“孝煌圖書(shū)館”開(kāi)館儀式。據(jù)悉，該圖書(shū)館可以容納200名學(xué)生同時(shí)使用，而且設(shè)立了十個(gè)功能分區(qū)，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的需要。
不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)實(shí)體圖書(shū)館，“第三圖書(shū)館應(yīng)該是對(duì)這個(gè)圖書(shū)館本質(zhì)更確切的定義，自然界是第一空間，人與人交往形成的社會(huì)關(guān)系構(gòu)成第二空間，而虛擬世界則提供了更廣闊的第三空間，我們建設(shè)的就是基于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的第三圖書(shū)館。”福州一中李迅校長(zhǎng)這樣闡釋圖書(shū)館的特別之處。
在圖書(shū)館的網(wǎng)站上，開(kāi)辟了課程體系、博覽體系、視聽(tīng)說(shuō)體系、自評(píng)自測(cè)體系等模塊來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在課程體系中，許多校本課程的資料按照學(xué)科門類歸置，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。福州一中圖書(shū)館余秀菊館長(zhǎng)告訴記者：“因?yàn)閳?chǎng)地人數(shù)限制，很多學(xué)生不可能上全所有自己感興趣的課程，那么課程體系可以彌補(bǔ)這一遺憾。而在博覽體系下，由教研組推薦，學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)定、審查的精品課程視頻和文字資料則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好素材。據(jù)介紹，這是教師‘淘課’的成果，很多網(wǎng)絡(luò)精品課程彌足珍貴，不僅能開(kāi)拓視野、而且可以啟發(fā)心智。”
語(yǔ)言能力如何提高？圖書(shū)館創(chuàng)設(shè)了一套多媒體情境下的視聽(tīng)說(shuō)體系。既有個(gè)人視聽(tīng)機(jī)可以聽(tīng)唱片，還有聽(tīng)說(shuō)測(cè)試軟件考查英文漢語(yǔ)的口語(yǔ)水平，糾正發(fā)音；而視聽(tīng)室里的網(wǎng)絡(luò)電視還有豐富的電影資源……
中國(guó)圖書(shū)館、故宮博物院、中國(guó)美術(shù)館、中國(guó)科技館、微軟百科、中國(guó)知網(wǎng)……在圖書(shū)館的網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過(guò)分類導(dǎo)航條，超越時(shí)空游弋于世界各地的藝術(shù)館、美術(shù)館、博覽館和科技館。
為了促進(jìn)學(xué)生自主思考、自我檢測(cè)，孝煌圖書(shū)館還開(kāi)設(shè)了自測(cè)自評(píng)系統(tǒng)，讓學(xué)生自己組卷考自己。“教師組建題庫(kù)，學(xué)生可以根據(jù)課程進(jìn)度，設(shè)置難易深淺來(lái)抽題自測(cè)，有不懂的問(wèn)題還可以發(fā)征集令讓老師和同學(xué)解答。”工作人員的操作讓人直觀地感受到整個(gè)網(wǎng)站的交互性和個(gè)性化。
“孝煌圖書(shū)館”的構(gòu)想源自李迅校長(zhǎng)今年初的美國(guó)研修之行。在康涅狄格州丹尼艾高中等學(xué)校跟崗，美國(guó)中學(xué)的信息化讓他感慨，“以學(xué)校開(kāi)設(shè)的建筑工程設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)生可以通過(guò)全美聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)進(jìn)行考試，有統(tǒng)一的課程意見(jiàn)闡釋學(xué)習(xí)目的、要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)安排實(shí)驗(yàn)。這一網(wǎng)絡(luò)甚至可以根據(jù)學(xué)校的位置顯示周圍有哪些科技館、工程中心和教授專家可以提供學(xué)習(xí)上的咨詢和幫助”。
“信息大爆炸時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、公民意識(shí)、人文情懷、科學(xué)態(tài)度和領(lǐng)袖意識(shí)是學(xué)校的使命。而孝煌圖書(shū)館的創(chuàng)立將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新以及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)開(kāi)辟一個(gè)新的通道。”李迅對(duì)于教育資源信息化有著時(shí)不我待的緊迫感。
閩公網(wǎng)安備35010202002010號(hào)