廈門一中：經(jīng)典文化傳承須建立在深入研究基礎(chǔ)上

兩岸合編語文教材經(jīng)典名篇研討會(huì)在廈門一中舉行。來自兩岸的中學(xué)教師同堂授課，互相取經(jīng)。

這場(chǎng)研討會(huì)也是2018年臺(tái)灣教師福建教學(xué)考察暨兩岸合編語文教材研修交流活動(dòng)的內(nèi)容之一�；顒�(dòng)由省教育廳主辦，福建師范大學(xué)承辦，將持續(xù)至8月6日。

影音搭配《桃花源記》 細(xì)節(jié)剖析《項(xiàng)脊軒志》

臺(tái)灣高雄前鎮(zhèn)中學(xué)語文教師吳慧君講授的是陶淵明的經(jīng)典名篇《桃花源記》。她從文本入手，嵌入視頻、音樂片段，帶來了一堂“《桃花源記》跨界交流曲”。廈門一中語文教師林明從書齋的命名切入，解讀歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，也讓師生印象深刻。

臺(tái)灣新北市竹林小學(xué)教師劉耿江說，兩名老師的授課各有所長(zhǎng)。吳慧君老師借助多種媒介，融合文學(xué)、藝術(shù)、音樂，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本;林明老師對(duì)文本的解讀到位，從細(xì)節(jié)來剖析文章人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)深層含義，這些都讓他很受啟發(fā)。

“吳慧君老師在跨界教學(xué)上，有很多我們想象不到的地方，課堂視角更開闊;林明老師也有獨(dú)到之處，她對(duì)文本挖掘到位，直抵核心，從細(xì)讀中品出了細(xì)膩的情感。”廈門一中語文教師鄭碰玉說，這種同堂交流，可以讓兩岸老師互相學(xué)習(xí)，很有益處。她感慨，兩岸同宗同源，面對(duì)經(jīng)典，臺(tái)灣的老師跟我們沒有任何距離感，沒有任何隔閡。

點(diǎn)評(píng)

“我們找到了一把深入挖掘中華文化深厚底蘊(yùn)的鑰匙”

課后，兩岸合編教材主編之一、福建師范大學(xué)教授孫紹振進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他的點(diǎn)評(píng)“抽絲剝繭”，從文本的內(nèi)容、思想、情感等方面一一深入解析,妙語連珠贏得陣陣掌聲。他說，兩岸老師各有所長(zhǎng)，可以互補(bǔ)。他還建議老師把文本讀透，從文本出發(fā)再回歸文本。

孫紹振說，經(jīng)典文化的傳承不是簡(jiǎn)單念過去就行了，必須建立在深入研究的基礎(chǔ)上，這樣才能深入人心，產(chǎn)生文化自信和民族認(rèn)同感。比如，《桃花源記》，就是要深讀，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們深厚的文化底蘊(yùn)。文化融通雖然是個(gè)長(zhǎng)期緩慢的過程，但影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，沒有什么力量能阻擋。

“臺(tái)灣的老師、教授，對(duì)我們非常認(rèn)同，對(duì)中華文化非常認(rèn)同，這讓我們很受鼓舞。我們找到了一把深入挖掘中華文化深厚底蘊(yùn)的鑰匙，而且展示了它內(nèi)在的輝煌。”孫紹振說，這是本次交流會(huì)最讓他滿意的地方。

2014年以來，福建師范大學(xué)聯(lián)合臺(tái)灣中華文化教育學(xué)會(huì)，集聚兩岸知名專家學(xué)者，率先實(shí)施兩岸合編高中語文教材項(xiàng)目。合編教材由福建師范大學(xué)教授孫紹振和臺(tái)灣中華文化教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)北教育大學(xué)教授孫劍秋共同擔(dān)任主編，內(nèi)容包括臺(tái)灣《高中國文》(含課本、教師手冊(cè)、教師用書)《中華文化基本教材》《高中古詩文選讀》等5種，共500萬字。

目前，合編教材的第一冊(cè)與第二冊(cè)已于2017年正式在臺(tái)灣出版，并在臺(tái)北、臺(tái)中、高雄等多所高中一年級(jí)投入使用。今年9月份開學(xué)后，兩岸合編教材的第三冊(cè)將作為輔助教材在臺(tái)灣島內(nèi)高中二年級(jí)推廣使用。今天授課的兩篇經(jīng)典名篇，就來自合編教材。

主辦方透露，許多參與交流的臺(tái)灣教師均表示，合編教材吸納了許多中華傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，而且對(duì)文章篇目的解讀、分析非常到位，打開了他們的視野，也讓臺(tái)灣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多元的視角。教材投用后，受到臺(tái)灣師生的歡迎。許多教師尤其喜歡教材里孫紹振的文本解讀，成了他的粉絲。他們期待通過此次研修交流活動(dòng)，觀摩借鑒福建教師的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(文章轉(zhuǎn)載自：廈門晚報(bào))