廈門一中給出有效家教方法 獲評(píng)全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校

父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越不知道要拿自己的孩子怎么辦——是要采取懷柔政策，還是索性高壓制人？如果決定要走“中間道路”，那么，如何拿捏尺度？

從這個(gè)角度看，廈門一中剛剛獲得的“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校”稱號(hào)，更重要的意義還不在于榮譽(yù)稱號(hào)，而是它給父母?jìng)儙�去的�?shí)惠。

廈門一中昨日對(duì)外宣布說(shuō)，學(xué)校獲得了全國(guó)婦聯(lián)和教育部等八部委評(píng)選的“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校”稱號(hào)，這個(gè)榮譽(yù)五年評(píng)一次。

每個(gè)時(shí)期都給出有效家教方法

從昨日介紹看，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)組合來(lái)概括廈門一中剛剛獲得“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校”的經(jīng)驗(yàn)：它在構(gòu)成家庭教育的各個(gè)因素之間，完成了一個(gè)完整的組合。

廈門一中副校長(zhǎng)歐陽(yáng)玲說(shuō)，我們的家庭教育，有老師以家長(zhǎng)為對(duì)象開(kāi)展的，有家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)，專家對(duì)家長(zhǎng)甚至還有學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)。

不僅在對(duì)象上，這所學(xué)校家庭教育并未回避中學(xué)生成長(zhǎng)最棘手的四個(gè)階段，初二年的叛逆期，高二年的青春期，初三和高三的焦慮期，初一和高一的轉(zhuǎn)變期。

歐陽(yáng)玲說(shuō)，在每個(gè)時(shí)期，我們都總結(jié)出了一些有效的家教方法，提供給家長(zhǎng)借鑒。

家教需要父母的言傳身教

對(duì)于一位孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三方缺一不可。

不過(guò)，有一種現(xiàn)象現(xiàn)在相當(dāng)普遍：為數(shù)不少的家長(zhǎng)試圖把家庭教育的責(zé)任推給學(xué)校。老師們說(shuō)，他們不時(shí)會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，請(qǐng)求老師給自己的孩子“傳個(gè)話”。

廈門一中高一年段長(zhǎng)吳成華說(shuō)，家長(zhǎng)們常常會(huì)說(shuō)：我們講的話孩子不聽(tīng)，他就聽(tīng)老師的話。

吳成華說(shuō)，事實(shí)上，家庭的教育是無(wú)法用學(xué)校教育來(lái)代替的——孩子的生活習(xí)慣、待人接物等方面的教育事無(wú)巨細(xì)，都需要父母的言傳身教。

讓學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)校的“老師”

今天我們?yōu)槟�介紹廈門一中家長(zhǎng)學(xué)校的一些做法。

為家長(zhǎng)提供“心靈雞湯”

父母?jìng)兙尤灰獙W(xué)校來(lái)教他們?nèi)绾萎?dāng)父母！廈門一中家長(zhǎng)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張燕鵬說(shuō)，這并不奇怪，因?yàn)榻裉旄改该鎸?duì)的孩子，遠(yuǎn)不是我們當(dāng)初當(dāng)小孩的模樣了。

張燕鵬的孩子在一中高一年讀書(shū)，他已收到學(xué)校四期家教通訊，每期是一張16開(kāi)紙大小，老師根據(jù)學(xué)期的不同階段的不同特點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)這個(gè)階段的注意事項(xiàng)，一般還會(huì)附有“秘笈”，譬如說(shuō)，期中考之后，如何撫慰成績(jī)不理想的孩子。

這類家校通訊在高三年家長(zhǎng)中尤其受到熱捧。廈門一中上屆高三年段長(zhǎng)黃偉平說(shuō)，高三學(xué)生普遍會(huì)遭遇“高原期”、“焦慮期”等瓶頸，我們會(huì)在每個(gè)階段到來(lái)之前為家長(zhǎng)發(fā)出“預(yù)警”，并提供家長(zhǎng)行動(dòng)指南。

廈門一中的黃文忠老師早在2008年就嘗試用博客向家長(zhǎng)“喊話”。而在這所學(xué)校的初三（14）班，每周，辛勤的班主任肖珊都會(huì)登陸學(xué)校的家校平臺(tái)發(fā)表文章，除了介紹班級(jí)近況，還為家長(zhǎng)提供“心靈雞湯”。

一中初一年段長(zhǎng)張琪說(shuō)，“家長(zhǎng)教家長(zhǎng)”的家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)模式，也受到家長(zhǎng)們的歡迎。

在一中初二（14）班，班主任汪勁松則通過(guò)組織班級(jí)的燒烤來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互學(xué)習(xí)，這個(gè)班級(jí)一位黃姓母親說(shuō)，我們聚在一起，總有說(shuō)不完的話。

廈門一中甚至還讓學(xué)生當(dāng)家教的“老師”。一中辦公室主任謝凱靈舉例說(shuō)，初三年一般都會(huì)邀請(qǐng)高一年的學(xué)生來(lái)為初三年家長(zhǎng)做介紹，告訴父母?jìng)冊(cè)谥锌紒?lái)臨前，孩子最需要父母做些什么，千萬(wàn)不要做什么。

采用數(shù)據(jù)來(lái)安撫家長(zhǎng)

廈門一中蔣君芳擅長(zhǎng)采用數(shù)據(jù)來(lái)安撫家長(zhǎng)。她說(shuō)，從初中生變成高中生，家長(zhǎng)們也面臨心理落差。在高一，大多數(shù)家長(zhǎng)還沉浸在自己孩子的中考成績(jī)和在初中校 的名次上，并未意識(shí)到：高一集中的都是各校的尖子，很多孩子不可能保持原來(lái)在初中校的名次。蔣君芳和她的同事會(huì)拿出往屆高考成績(jī)來(lái)分析，家長(zhǎng)們最終意識(shí) 到，并非只有前十幾名的孩子才有希望，在一中，甚至前三四百名的孩子都能考上不錯(cuò)的大學(xué)。

相信大多數(shù)父母自己也經(jīng)歷過(guò)早戀的誘惑，當(dāng)他們的孩子對(duì)某人有朦朧好感時(shí)，他們卻如臨大敵。廈門一中的王璘老師是指導(dǎo)家長(zhǎng)的能手。王璘通常給家長(zhǎng)們的建議是：不要“正面沖突”，還是適合“游擊戰(zhàn)”，通過(guò)旁敲側(cè)擊，讓孩子們和家長(zhǎng)得到共識(shí)：生活中還有更重要的事。