福州金橋高級中學(xué)：『 金橋資訊 』|| 回眸凝思明方向，惟以篤行齊奮進——福州金橋?qū)W校學(xué)科研究中心期中考質(zhì)量分析會

春風(fēng)浩蕩開盛景，揚帆破浪正當(dāng)時。為進一步做好福州金橋?qū)W校教學(xué)質(zhì)量階段性推進工作，充分發(fā)揮本次期中考試的診斷功能，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，期中考試后，學(xué)科研究中心主任趙金成先后兩次帶領(lǐng)學(xué)科研究中心各專家教研員共同總結(jié)期中階段的教學(xué)情況，并對后續(xù)教學(xué)工作進行深入的探討。

林老師從試卷的基本信息，題型結(jié)構(gòu)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，板塊結(jié)構(gòu)，難度結(jié)構(gòu)幾方面進行了分析，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，重視解答放在真實的任務(wù)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的 “語言建構(gòu)和運用能力、分析判斷能力、思考探究能力等語文核心素養(yǎng)。

針對本次期中考試呈現(xiàn)問題，林老師用數(shù)據(jù)進行了深度分析，并提出了相關(guān)建議：新題型的綜合性訓(xùn)練、運用好高考真題、加大教考銜接、進一步強化古詩文的默寫、加強鑒賞分析能力、突破關(guān)鍵性問題、針對性的培優(yōu)補差。林老師最后強調(diào)要多鼓勵學(xué)生，樹立信心。

周老師對各年段的試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)，幾方面整體上對試卷進行了評析。周老師指出試題以“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的考試命題要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注通性通法，綜合考查“四基”、“四能”與核心素養(yǎng)，適當(dāng)提高應(yīng)用性、探究性和綜合性試題的比例，題目設(shè)置要注重創(chuàng)設(shè)真實情境，提出有意義的問題，實現(xiàn)對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考查。

周老師結(jié)合本次考試情況進行了數(shù)據(jù)分析對比，針對出現(xiàn)的問題，對接下來的教學(xué)提出了相關(guān)建議：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，重視教材內(nèi)容，落實“雙減”政策。注重基礎(chǔ)，加深學(xué)生對知識之間的縱向聯(lián)系;重視情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,注重學(xué)以致用。

黃老師分別從命題依據(jù)、試卷分析、成績數(shù)據(jù)、教學(xué)建議四方面對本次物理學(xué)科期中考質(zhì)量進行了分析。黃老師指出試卷中反映出來的問題主要集中在以下幾方面：1.課時問題;2. 基礎(chǔ)不扎實;3.審題不認真;4.建立模型能力較弱。同時黃老師對接下來的教學(xué)提出了四點建議”：1.以學(xué)定教;2.做好講練結(jié)合，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中;3.提高課堂效率;4.多與學(xué)生溝通，調(diào)動學(xué)生的積極性。

鄭老師分別從試題特點、難易程度、學(xué)生作答情況、卷面反映問題等方面進行了深入細致的分析，主要總結(jié)學(xué)生存在的共性問題，例如審題不認真、資料分析能力較弱、教材掌握不熟悉。

針對本次考試呈現(xiàn)出的問題，鄭老師提出相應(yīng)的建議，主要分為三大步驟：夯實基礎(chǔ)，全面回歸課本;專項訓(xùn)練，列背誦清單;畫知識導(dǎo)圖，把知識模塊融合。在接下來的教學(xué)階段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，肯定學(xué)生進步，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

陳老師通過本次考試所反饋出來的問題，通過高分段人數(shù)和不及格人數(shù)橫向?qū)Ρ纫约案黜椫笜?biāo)的對比，分析了各道大題的難易度、區(qū)分度和信度。針對下一階段的教學(xué)，陳老師建議老師們能夠回歸課本，查缺補漏，集中突破共性問題與典型問題;對學(xué)生要精準(zhǔn)定位，基于學(xué)情進行個性化指導(dǎo);精選試題，精心批改。

魏老師首先從試卷結(jié)構(gòu)入手，詳細剖析了試卷難度、典型錯題、以及試題對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的主題內(nèi)容。再從成績分布指出本次考試中的典型問題主要有：個別學(xué)生錯別字失分、基礎(chǔ)知識有遺忘、概念性知識混淆、審題不細致、答題不規(guī)范等。根據(jù)現(xiàn)狀做出教學(xué)調(diào)整，并提出回歸教材、落實課程標(biāo)準(zhǔn)、改善教學(xué)中的不足等改進措施。

首先張老師從考試情況、考試成績、暴露出的問題以及今后的教學(xué)建議等四個方面全面分析總結(jié)了本次考試。分析了學(xué)生存在的問題，并提出后續(xù)的教學(xué)措施：規(guī)范書寫，精選習(xí)題;回歸課本，有針對性的進行復(fù)習(xí)。

林老師先從地理的得分率、優(yōu)秀率等方面分析了本次考試的整體情況并提出建議。然后建議學(xué)生堅持養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，課上認真做筆記，繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識的理解和與運用，做到舉一反三，融會貫通。

追風(fēng)趕月向未來，揚帆起航再出征。通過此次質(zhì)量分析，各學(xué)科教研員有效地指出了教師教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，為各學(xué)科教學(xué)明確了下一階段教學(xué)工作的目標(biāo)和重點，理清了工作思路。相信在學(xué)科研究中心專家團隊的帶領(lǐng)下，學(xué)校教研組、集備組的研究力、執(zhí)行力、合作力、凝聚力將會得到顯著增強，為學(xué)校整體教育教學(xué)實力提供重要支撐。