2023年莆田工業(yè)職業(yè)技術學校專業(yè)介紹——機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)名稱：機電技術應用;專業(yè)代碼：660301
二、入學要求
要求初中畢業(yè)生或具有同等學力者。
三、修業(yè)年限
修業(yè)年限為3年。
四、職業(yè)面向
| 所屬大類 | 專業(yè)代碼 | 技能方向 | 主要崗位 | 職業(yè)技能證書 | 對應行業(yè) |
| 裝備制造 大類 |
660301 | 機電設備安裝 與調(diào)試 自動化生產(chǎn)線 運行 機電產(chǎn)品維修 機電產(chǎn)品營銷 |
機修鉗工 維修電工 裝配鉗工 工具鉗工 |
機修鉗工 維修電工 裝配鉗工 工具鉗工 |
機電技術應用行業(yè)、國家機關企事業(yè)單位等 |
五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格
1.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)掌握必備基礎理論知識，通識人文知識和專業(yè)技術知識、德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力及改革創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)精神，在機電設備生產(chǎn)、服務、技術和管理及機械加工生產(chǎn)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初中級專業(yè)技術人才。
2.培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)實行“2+1”或“工學結合”的教育模式，即“教、學、做”一體化模式，實現(xiàn)一個素質(zhì)四個能力合一即基本素質(zhì)，學習能力、技術能力、職業(yè)拓展能力與社會活動能力四合一，突出專業(yè)技能操作實踐能力的培養(yǎng)，在校和企業(yè)系統(tǒng)學習文化專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能知識和實踐訓練兩年，在企業(yè)從事生產(chǎn)技能實踐訓練暨工作一年，取得專業(yè)技能中級證書者可獲畢業(yè)。
(1)、職業(yè)崗位
畢業(yè)生主要面向機械加工和機電設備生產(chǎn)第一線，從事機電設備操作員、機電設備維修員、機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員、機電設備管理員、機械加工員，機電產(chǎn)品的營銷及產(chǎn)品售后服務技術人員等工作。主要職業(yè)領域及職業(yè)崗位如下表：
| 序號 | 職業(yè)崗位或相關工作崗位 | 職業(yè)能力要求與素質(zhì) |
| 1 | 機電設備操作人員 | 熟練操作各類常用機電設備能力 |
| 2 | 機電設備維修人員 | 機電設備工作原理及維護保養(yǎng)知識 |
| 3 | 機械加工人員 | 熟悉各類機械加工工藝并精通一項 |
| 4 | 機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員 | 產(chǎn)品質(zhì)量檢測能力 |
| 5 | 機電管理員 | 機電設備分類管理 |
| 6 | 機電產(chǎn)品銷售售后服務技術人員 | 銷售技巧和處理產(chǎn)品技術問題能力 |
| 7 | 自辦機電產(chǎn)品維修站 | 自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì) |
| 8 | 自辦機電產(chǎn)品加工廠 | 自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì) |
(2)、知識、能力與素質(zhì)結構
基本素質(zhì)：
(1)具有正確的世界觀，樂觀向上的人生觀，健康合理的價值觀以及較高的政治素養(yǎng)和求真務實的思想作風。
(2)具有忠誠企業(yè)、恪守信用的職業(yè)道德，勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作的企業(yè)精神，正直不阿、潔身自律的人格，朝氣蓬勃、樂觀豁達的精神風貌，吃苦耐勞、樂于助人的高尚情操以及追求卓越的品質(zhì)意識。
(3)具有服從命令，遵紀守法，謙遜合群，尊老愛幼，孝敬父母，文明禮貌的行為準則。
(4)具有健康的體魄，良好的文化修養(yǎng)和突出的專業(yè)實踐技能。
(5)具有綜合運用基礎知識分析解決實際問題的能力和永不自滿不斷渴求新知識的欲望。
(6)具有較強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會適應能力。
學習能力：
(1)具備必需的文化基礎知識。
(2)掌握機械、電工與電子技術、自動控制等方面的基礎知識。
(3)掌握典型機電設備的結構與工作原理。
(4)具有機電自動化設備安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力。
(5)具有一般機械加工的操作能力和編制簡單零件工藝規(guī)程的能力。
(6)具有簡單機電設備改裝的能力。
(7)掌握機電設備使用與管理的基礎知識。
(8)初步掌握機電的生產(chǎn)經(jīng)營管理知識。
(3)、職業(yè)拓展能力
(1)具有車、鉗、焊、電等工種的基本操作技能。
(2)具有機電產(chǎn)品及其零部件營銷、產(chǎn)品質(zhì)量鑒定及售后服務的能力。
(3)具有操作機電設備及維護維修的能力。
(4)具有機電產(chǎn)品試驗的能力。
(4)、社會活動能力
(1)掌握企業(yè)管理及營銷手段知識，具備一般的機電企業(yè)管理的能力。
(2)掌握禮儀與文藝欣賞的基礎知識，具備良好的社會交往能力與社會
適應能力。
(3)具備一定的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
六、課程設置及要求
1. 課程設置
根據(jù)國家中等職業(yè)技術學校機電技術應用專業(yè)的課程設置以及我校的實際情況，本專業(yè)可開設以下課程：
(1)公共基礎課
必修課：語文、數(shù)學、外語(英語)、思想政治、信息技術、藝術、體育與健康、歷史、職業(yè)素養(yǎng)等。
(2)專業(yè)技能課
必修課:機械與電氣識圖、電工電子技術、機械基礎、安全生產(chǎn)
基礎知識、液壓與氣壓傳動、電器及PLC控制、傳感器技術及應用、自動化設備生產(chǎn)線調(diào)試等。
專業(yè)核心課程：機械設備原理、電工技能基礎訓練、鉗工、車工、維修電工、AutoCAD軟件測繪、機電設備結構、焊工、電鍍、機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測等。
選修課：機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測、電氣制圖、機電設備維護、機械制造基礎、實習。
2.課程目標
(1)公共基礎課
| 序號 | 課程名稱 | 課程目標 |
| 1 | 語文 | 培養(yǎng)學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎。 |
| 2 | 數(shù)學 | 培養(yǎng)學生逐步提高數(shù)學運算、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學抽象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學建模等數(shù)學學科核心素養(yǎng)，初步學會用數(shù)學眼光觀察世界，用數(shù)學思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界。 |
| 3 | 外語（英語） | 培養(yǎng)學生樹立學習英語的信心，掌握一定的英語語言知識，具備必需的英語聽、說、讀、寫能力，并能發(fā)揮主體作用，形成有效的英語學習策略，了解文化差異，能在不同的生活和工作情境中使用英語進行有效交流。 |
| 4 | 思想政治 | 培養(yǎng)學生思想政治學科的核心素養(yǎng)，包括政治認同、法治意識、公共參與、職業(yè)精神、健全人格等。 |
| 5 | 信息技術 | 培養(yǎng)學生全面提升學生的信息素養(yǎng)和信息化職業(yè)能力，讓學生掌握信息技術設備與系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡應用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理等相關知識。 |
| 6 | 藝術 | 培養(yǎng)學生了解或掌握不同藝術門類的基本知識、技能和原理，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與自信，豐富學生人文素養(yǎng)，提高學生審美素質(zhì)，培育學生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識。 |
| 7 | 體育與健康 | 培養(yǎng)學生具有健康的人格、強健的體魄，為學生身心健康和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎。 |
| 8 | 歷史 | 培養(yǎng)學生進一步了解人類社會發(fā)展的基本脈絡和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，增強歷史使命感和社會責任感；培育社會主義核心價值觀，樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀。 |
| 9 | 職業(yè)素養(yǎng) | 培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)與品德，成為復合型技術技能人才。 |
七、課程教學訓練計劃表
| 類別 | 序號 | 學年 | 一 | 二 | 三 | 學時 合計 |
||||||||||
| 學期 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||||
 教學周 周學時課程 |
理論 | 訓練 | 理論 | 訓練 | 理論 | 訓練 | 理論 | 訓練 | 訓練 | 實踐 | 訓練 | 實踐 | 理論 | 訓練 | ||
| 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | |||||
| 公共課 | 1 | 思想政治 | 2 | 2 | 2 | 2 | 160 | |||||||||
| 2 | 體育 | 2 | 2 | 2 | 2 | 160 | ||||||||||
| 3 | 語文 | 2 | 2 | 2 | 2 | 160 | ||||||||||
| 4 | 數(shù)學 | 2 | 2 | 2 | 2 | 160 | ||||||||||
| 5 | 英語 | 2 | 2 | 2 | 2 | 160 | ||||||||||
| 6 | 藝術 | 2 | 2 | 2 | 2 | 160 | ||||||||||
| 7 | 歷史 | 2 | 2 | 80 | ||||||||||||
| 8 | 心理健康 | 1 | 1 | 40 | ||||||||||||
| 9 | 勞動教育 | 1 | 1 | 40 | ||||||||||||
| 10 | 安全教育 | 1 | 1 | 40 | ||||||||||||
| 11 | 信息技術 | 2 | 2 | 2 | 2 | 80 | 80 | |||||||||
| 專業(yè)課 | 12 | 機械與電氣識圖 | 2 | 1 | 40 | 20 | ||||||||||
| 13 | 電工電子 技術 |
2 | 1 | 40 | 20 | |||||||||||
| 14 | 機械基礎 | 4 | 4 | 4 | 4 | 320 | ||||||||||
| 15 | 安全生產(chǎn) 基礎知識 |
2 | 1 | 40 | 20 | |||||||||||
| 16 | 液壓與氣壓傳動 | 2 | 1 | 40 | 20 | |||||||||||
| 17 | 電器及PLC控制 | 2 | 1 | 40 | 20 | |||||||||||
| 18 | 傳感器技術及應用 | 2 |
1 |
40 | 20 | |||||||||||
| 19 | 自動化設備生產(chǎn)線調(diào)試 | 2 |
1 |
40 | 20 | |||||||||||
| 20 | 機械設備原理 | 3 | 1 | 60 | 20 | |||||||||||
| 21 | 電工技能基礎訓練 | 4 | 1 | 80 | 20 | |||||||||||
22 |
鉗工 | 3 |
1 |
60 |
20 |
|||||||||||
| 23 | 車工 | 3 |
1 |
60 |
20 |
|||||||||||
| 24 | 維修電工 | 3 | 1 | 60 | 20 | |||||||||||
| 25 | AutoCAD軟件測繪 | 3 |
1 |
60 | 20 | |||||||||||
| 26 | 機電設備結構 | 3 |
1 |
60 | 20 | |||||||||||
| 27 | 機電生產(chǎn)經(jīng)營管理 | 3 |
1 |
60 | 20 | |||||||||||
| 28 | 焊工 | 3 | 1 | 60 | 20 | |||||||||||
| 29 | 電鍍 | 3 | 1 | 60 | 20 | |||||||||||
| 30 | 機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測 | 3 |
1 |
60 | 20 | |||||||||||
| 31 | 電氣制圖 | 3 | 1 | 60 | 20 | |||||||||||
| 32 | 機電設備維護 | 3 | 1 | 60 | 20 | |||||||||||
| 33 | 機械制造基礎 | 3 | 1 | 60 | 20 | |||||||||||
| 34 | 實習 | 工學結合 頂崗實習 |
1200 | |||||||||||||
八、實施保障
(一)專業(yè)教師隊伍
按上述課程設置，公共課教學工作由我校教師承擔，專業(yè)課教學工作，我校機械教師能承擔一部分課程。其余課程所需要的專業(yè)教師可通過校企合作或外聘技術人員的方式進行補充。
新成立的機電技術應用專業(yè)課教師團隊由一批專業(yè)對口的年輕教師和企業(yè)外聘教師組成。他們畢業(yè)于名高校的對應的專業(yè)，具有極高的專業(yè)素養(yǎng)和勇敢的創(chuàng)新精神。必定能充分發(fā)揮我校的優(yōu)勢，創(chuàng)辦一個具有特色的品牌專業(yè)。
| 機電技術應用專業(yè)師資情況 | |||||||
| 序號 | 姓名 | 性別 | 任教學科 | 學歷 | 專業(yè) | 資格名稱 | 聘任情況 |
| 1 | 蘇金鎖 | 男 | 電氣識圖 電工技能 機械原理 |
本科 | 機械制圖 | 高級講師 | 本校教師 |
| 2 | 楊元榮 | 男 | 鉗工 車工 電鍍 維修電工 |
本科 | 機電一體化 | 工程師 | 本校外聘援教 |
| 3 | 林國勇 |
男 | 電器及PLC控制 傳感器技術及應用 |
本科 | 工業(yè)電氣自動化 | 工程師 | 本校外聘援教 |
| 4 | 吳德發(fā) |
男 | 電氣制圖 質(zhì)量檢測 機電生產(chǎn) 機械基礎 |
本科 | 機械制造與設計 | 工程師 | 本校外聘援教 |
| 5 | 吳清新 |
男 | 機電生產(chǎn)經(jīng)營管理 設備結構 |
本科 | 熱能與動力工程 | 工程師 | 企業(yè)派駐援教 |
| 6 | 林新開 | 男 | 自動化設備生產(chǎn)線調(diào)試 | 本科 | 機電一體化 | 工程師 | 企業(yè)派駐援教 |
(二)實訓室配備
我校的機電技術應用實驗實訓場所正在與福建華峰新材料有限公司、福建華錦實業(yè)有限公司積極籌備建設之中。我校正在整理建立健全一整套完整的實訓管理制度，如：《實驗人員崗位職責》、《實驗室管理條例》、《實驗室學生守則》、《教學儀器設備設施管理使用制度》等。
我校按機電技術應用專業(yè)教學大綱開展實訓教學;根據(jù)用人單位需求，改革實訓教學，增加實訓課時比例，注重培養(yǎng)學生的操作技能，實現(xiàn)實訓內(nèi)容與職業(yè)標準對接。真正做到企業(yè)進學校，學校進企業(yè)。
實習管理制度規(guī)范，與實習企業(yè)加強聯(lián)系，建立實習管理機制。實習考核工作規(guī)范。為了督促學生在實習期間加強理論和技能學習，學校與實習企業(yè)人事部聯(lián)合制定了嚴格的出勤考核制度。教務處、德育處、班主任和機電技術應用專業(yè)教師不定期赴各企業(yè)檢查實習情況及開展考核工作。每年定期與實習各企業(yè)召開教學、實習研討會，及時反饋實習情況。以上舉措使實習基地的建設步入了良性循環(huán)，使實習生實踐技能的提高落到了實處。
(三)校企合作與社會服務
我校與福建華峰新材料有限公司、福建華錦實業(yè)有限公司等具有較高資質(zhì)的大型企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，設立校外實習基地，學校常年安排有校外實習指導教師，把教學活動與實踐結合起來，嘗試“工學結合”辦學模式，既解決了貧困學生難以就讀中職學校的問題，也使學生與企業(yè)密切接觸，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，受到了學生、學生家長及企業(yè)的一致歡迎。以上合作企業(yè)能持續(xù)選用我校該專業(yè)畢業(yè)生，能滿足全體學生頂崗實訓要求。此外，學校根據(jù)專業(yè)特點，制定了靈活多樣的學生實習實踐的教育模式，在滿足基本要求保證實踐教學質(zhì)量的前提下，創(chuàng)造條件鼓勵學生利用假期自行選擇，進行社會見習、實習實踐，立足于提高學生的技術應用能力，使學生有更充足的時間進行頂崗實習，為“零距離”就業(yè)創(chuàng)造了條件。老師們能主動捕捉產(chǎn)學研結合的機會和信息，推薦、帶領、指導學生利用假期、課余時間參與工程生產(chǎn)與社會實踐活動，激發(fā)了學生對本專業(yè)的興趣、愛好，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)。
九、機電技術應用專業(yè)的就業(yè)方向
(一)就業(yè)方向
主要面向機電企業(yè)、銷售和維修服務部門，從事機電設備使用、機電設備維護、機電設備檢測、機電設備銷售及售后服務等工作。其主要的業(yè)務工作崗位群是：
1、機修鉗工
2、維修電工
3、裝配鉗工
4、工具鉗工
(二)畢業(yè)生所持有證書：
1、職業(yè)中專畢業(yè)證;
2、與機電技術應用專業(yè)相關的職業(yè)資格等級證書;如下：
① 機修鉗工
② 維修電工
③ 裝配鉗工
④ 工具鉗工
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2026年泉州市中等職業(yè)學校投檔錄取工作將啟動。為幫助大家順利完成志愿填報和錄取環(huán)節(jié)，現(xiàn)就我校(泉州理工學校，學校代碼：61959)的相關安排作如下溫馨提醒，請仔細閱讀。
你們好!恭喜你被福建省晉江職業(yè)中專學校(以下簡稱晉江職校)正式錄取，即將踏上人生求學成長的全新階段。我們熱忱歡迎你加入晉江職校大家庭!為確保報到注冊工作有序開展、各位同學順利入學，現(xiàn)將相關注意事項明確告知如下：
為切實保障廣大考生及家長的合法權益，規(guī)范學校招生工作秩序，有效防范虛假招生、招生詐騙等風險，確保我校2026年招生工作公平、公正、公開、有序開展，現(xiàn)就2026年學校招生錄取工作相關事宜鄭重公告，提示如下：
登錄“2026年泉州市中考中招信息管理系統(tǒng)”(網(wǎng)址:http://zzxt.qzedu.cn),在“征求志愿”批次中【志愿1】填報“福建省泉州藝術學校(代碼61831)”。
通過泉州市中考中招信息管理系統(tǒng)被投檔錄取到我校的綜合高中考生(二維碼掃一掃輸入考生姓名\查閱錄取名單信息，能查詢到信息即為被我校錄取，未查詢到則未被錄取)。
根據(jù)《泉州市教育局關于印發(fā)2026年泉州市初中畢業(yè)升學考試和高中階段招生工作方案的通知》文件精神，現(xiàn)將我校2026年綜合高中招生征求志愿批次專業(yè)測試(面試)工作安排通知如下：
親愛的同學，歡迎你加入泉中職校，成為泉中職校綜合高中新的一員，為使你的高中學習、生活有一個良好的開端，現(xiàn)將新生報名的有關事宜通知如下：
親愛的同學及家長： 歡迎報考泉州市泉中職業(yè)中專學校!根據(jù)2026年泉州市中職、技工院校招生工作日程安排，2026年7月27日起，將進入泉州市中等職業(yè)學校投檔錄取階段，為了保障您可以及時了解我校錄取、報名等相關工作，溫馨提示如下：
2026年泉州市中職投檔錄取將于7月27日啟動，現(xiàn)就我校志愿填報、錄取相關事項提示如下：
首先，衷心祝賀你被國家級重點職�！萑A僑職校正式錄取!歡迎你即將加入泉州華僑職校的大家庭，開啟一段嶄新的求學旅程�，F(xiàn)將廈門市2026年中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點項目常規(guī)志愿錄取名單及線上報到相關事宜詳細通知如下，請仔細閱讀并按要求辦理線上報到手續(xù)。
2026年泉州市南方科技職業(yè)技術學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年泉州市國勵工貿(mào)技術學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年福建省船舶工程技術學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年福建省第二高級技工學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年福建技師學院（石獅校區(qū)）中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年泉州市圓典藝術職業(yè)技術學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年泉州市傳誠技工學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年泉州市云揚航空職業(yè)技術學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年泉州市惠安高級技工學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
2026年泉州市海絲商貿(mào)職業(yè)技術學校中考技工批次征求志愿計劃已公布，泉州低分/滑檔/落榜中考生可參考。具體征求計劃如下：
中央音樂學院鼓浪嶼鋼琴學校是廈門市人民政府和中央音樂學院于2006年共同舉辦的公立藝術類中等職業(yè)學校。
盛夏中考擇校關鍵期，不少家長、同學后臺咨詢學校性質(zhì)、校區(qū)、專業(yè)、升學、住宿、報名、學歷待遇等各類問題。小編整理全套干貨招生問答，報考、校園、升學、就業(yè)、生活全覆蓋，無套路全解析，幫大家輕松選校
答：我校2026年三年制中職招生錄取不設分數(shù)線，按計劃數(shù)從高分到低分錄取，比如計算機應用專業(yè)我校今年計劃數(shù)45個，根據(jù)填報志愿的考生分數(shù)，從高分到低分錄取，錄滿45名為止。五年專錄取分數(shù)不低于354分。
福建省連江職業(yè)中專學校創(chuàng)辦于1984年，是福建省教育廳認定的全日制公辦學校，同時也是省級重點職業(yè)中專學校和省級規(guī)范化中等職業(yè)學校。學校坐落于連江縣江南鎮(zhèn)，占地面積130畝，目前共有77個教學班，在校師生約3500人。
福建省福清龍華職業(yè)中專學校是一所僑建公辦的國家級重點職業(yè)中專學校。近年來，學校以爭創(chuàng)"國家級中等職業(yè)教育改革示范學校"為目標，堅持"以僑立校、以德治校、以質(zhì)興校"，緊緊圍繞地方經(jīng)濟特點，優(yōu)化專業(yè)結構和校企合作辦學模式，創(chuàng)新德育工作，加強師資隊伍建設，抓好畢業(yè)生就業(yè)服務工作，初步形成了"辦學集團化，專業(yè)集群化，目標崗位化，培養(yǎng)職場化"的發(fā)展模式。學校現(xiàn)有在校生4000多人，2015年面向全省招生。
1. 長樂職業(yè)中專學校是公立的學校嗎?學校的辦學效益如何? 長樂職業(yè)中專學校是長樂區(qū)政府精心打造的全日制公辦職業(yè)中專學校，是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級重點中等職業(yè)學校、福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)學校、福建省“雙高�！绷㈨椊ㄔO學校。近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“質(zhì)量立校、人才強校”的發(fā)展戰(zhàn)略，學�；A能力、育人質(zhì)量、服務能力、示范作用、社會效應顯著提升，實現(xiàn)了辦學、治校、育人的跨越式發(fā)展，在福建乃至全國產(chǎn)生了較大影響。
長樂四中2025年高一招生問答
新學期，新的校園環(huán)境 在一片新的氣象中 我校的招生計劃即將開始 為了讓您更好地了解我們的招生情況 我們將會為您詳細介紹本次的招生情況 我們期待你的加入
明溪縣職業(yè)中學2025年學校答疑
1.問：閩侯二中2025年高一招生計劃如何? 答：招收16個教學班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含體育特長生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1個美術特色班，人數(shù)30人，獨立成班。
考生們注意!福州、漳州、泉州中考查分時間已公布一起來看——
2026年福建省八年級地理、生物小中考試卷及參考答案
6月23日下午，2026年我省中考順利結束。 省委、省政府高度重視中考組織工作，各地嚴格落實中考安全屬地責任，各級各部門密切配合、通力協(xié)作，從嚴抓實試卷安全保密管理，嚴謹細致做好各環(huán)節(jié)考務工作，全方位優(yōu)化考試服務保障，加強正面宣傳引導，營造暖心溫馨護考氛圍。今年中考考試過程平穩(wěn)順利，考場秩序井然，考風考紀良好，實現(xiàn)“平安中考”目標。
最新！2026年福建中考試卷及答案發(fā)布！
黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。”學�！耙詽M足學習者學習發(fā)展需求為導向，以學習者職業(yè)能力提升為重點，遵循高等教育和職業(yè)人才成長規(guī)律”開設職繼特色班。特色班推行產(chǎn)教深度融合，協(xié)同福建省世紀信息技術職業(yè)培訓學校，采用“文化素養(yǎng)課程+自學考試學歷課程+職業(yè)技能課程”的全脫產(chǎn)校內(nèi)學習模式，通過精品教學、項目實訓、模擬就業(yè)等教學模塊，讓學習者獲得知識和技能，提升知識能力，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、適應職業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新意識的應用
黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位�！睂W�！耙詽M足學習者學習發(fā)展需求為導向，以學習者職業(yè)能力提升為重點，遵循高等教育和職業(yè)人才成長規(guī)律”開設職繼特色班。特色班推行產(chǎn)教深度融合，協(xié)同福建省世紀信息技術職業(yè)培訓學校，采用“文化素養(yǎng)課程+自學考試學歷課程+職業(yè)技能課程”的全脫產(chǎn)校內(nèi)學習模式，通過精品教學、項目實訓、模擬就業(yè)等教學模塊，讓學習者獲得知識和技能，提升知識能力，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、適應職業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新意識的應用
2026年福建省中考作文題●以下作文題為考生描述，一旦獲得更加準確的消息，將在留言區(qū)的置頂處告訴大家。今年中考作文給了一段文學類文本，題目大體是把“應該的&rdqu
6月21日上午8時30分，2026年福建省中考順利開考。全省報考人數(shù)共計112萬人，其中，九年級52萬人、八年級60萬人。全省共設90個考區(qū)、657個考點、20656個考場，共抽調(diào)考務人員
目前，福建已有8個地市公布了 2026年中招政策 今天為大家匯總一下今年政策新變化 快來看看吧↓↓
2026年泉州市初中畢業(yè)升學考試(以下簡稱“中考”)將于6月21日—23日舉行。全市初三報名中考考生總數(shù)12.35萬人，其中中心市區(qū)報考考生1.87萬人。泉州中考共設13個考區(qū)118個考點，具體考點詳見表格。
2026年福建中考進入倒計時，考生及家長普遍關注：全省各設區(qū)市中考分數(shù)線是否存在顯著差異？不同區(qū)域考生升學難度如何？本文基于2024-2025年官方數(shù)據(jù)及教育政策，梳理福建九地市普高錄取控制線差異，為備考家庭提供科學參考。
福建省中考錄取政策因地域教育資源、人口基數(shù)等因素呈現(xiàn)差異化特征。以莆田、福州兩地為例，2025年中考錄取分數(shù)線差異顯著，折射出教育資源配置與招生政策的深層邏輯。本文基于兩地最新數(shù)據(jù)，為2026屆考生及家長提供科學參考。
隨著福建省職業(yè)教育體系的不斷完善，五年制高職已成為銜接中等教育與高等教育的關鍵路徑。本文基于近三年政策數(shù)據(jù)，為2026屆考生及家長梳理錄取規(guī)則與趨勢，助力科學規(guī)劃升學路徑。
隨著福建省職業(yè)教育改革持續(xù)深化，中本貫通“3+4”模式憑借其“中職+本科”無縫銜接的優(yōu)勢，成為眾多學生及家長關注的升學路徑。2026年錄取分數(shù)線雖尚未公布，但結合2024-2025年政策趨勢與錄取數(shù)據(jù)，可梳理出關鍵預測方向與備考策略。
2024年泉州市普通高中最低錄取控制線為 482分。這一分數(shù)線是全市中考考生數(shù)前一定比例（通常為70%左右）的最低成績劃定的，作為考生報考普通高中的最低門檻。
廈門市的綜合高中班是在中職學校開設的普高課程班級，其錄取分數(shù)線通常低于普通高中，但高于部分民辦普高。根據(jù)2024年的錄取情況，廈門三所公辦中職學校的綜合高中班最低投檔分如下：
2024年廈門市中考定向生最低錄取分數(shù)需根據(jù)招生學校普通生最低投檔線確定，最多可降至該線下25分，但實際降幅因校而異。具體分數(shù)線如下：
2024年廈門市中考普高切線及普通高中最低投檔線情況如下：
福州五年制高職學校的最低錄取分數(shù)線通常根據(jù)福州市普高（含綜合高中班）最低投檔控制線下調(diào)一定分數(shù)劃定。例如，2024年福州五年制高職學校的最低錄取分數(shù)線為441.5分，這一分數(shù)線是根據(jù)福州市普高（含綜合高中班）最低投檔控制線501.5分下調(diào)60分劃定的。
福州市3+4中本貫通有哪些學校？錄取分數(shù)線多少？
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