奧數(shù)之害猛于毒品：對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)極其不利
中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克競(jìng)賽委員會(huì)委員潘承彪，中國(guó)科學(xué)院院士馬志明、林群，中國(guó)工程院院士、教育部原副部長(zhǎng)韋鈺對(duì)異化的奧數(shù)痛心疾首。
1959年，第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（IMO）在羅馬尼亞首都布加勒斯特舉辦，至今為止已舉辦52屆。我國(guó)從1985年開始派選手參加IMO，除1998年因故未參加臺(tái)北競(jìng)賽以外，至今共參加25屆，共有154人參賽，其中120人獲得金牌。
1991年，我國(guó)將IMO引入小學(xué)，開始全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。然而，很多專家認(rèn)為，隨著奧數(shù)成為普及型、大眾性的活動(dòng)，它的作用已逐漸被異化。
學(xué)校摘“果子” 家長(zhǎng)猛“施肥”
從IMO引入中國(guó)開始，潘承彪就參與了這一活動(dòng)，還在中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克競(jìng)賽委員會(huì)擔(dān)任委員，并多次參加奧數(shù)冬令營(yíng)和國(guó)家隊(duì)的選拔輔導(dǎo)工作。
對(duì)于這位見證中國(guó)奧數(shù)發(fā)展之路的數(shù)學(xué)家來(lái)說，當(dāng)前奧數(shù)儼然已經(jīng)“變了味兒”。原本是培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的邏輯推理能力、發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)精英的競(jìng)賽，卻變成了以進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)和大學(xué)為目的的比拼解題技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練。更為嚴(yán)重的問題是，根本不應(yīng)該舉辦的“小學(xué)奧數(shù)”已經(jīng)泛濫成災(zāi)。
與高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽相比，小學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽問題尤甚，奧數(shù)成績(jī)已成為學(xué)校選拔學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)。“學(xué)校看成績(jī)‘摘果子’，家長(zhǎng)就拼命給孩子‘施肥’。”潘承彪質(zhì)問說，“如果考不好，上不了好的學(xué)校，就是天和地的差別，你能責(zé)怪家長(zhǎng)和孩子著急嗎？”
奧數(shù)競(jìng)賽的功利性并非與生俱來(lái)，美國(guó)、俄羅斯以及歐洲各國(guó)都沒有這種現(xiàn)象。中國(guó)“奧數(shù)熱”究其本質(zhì)，還是優(yōu)質(zhì)教育資源有限，是大眾日益增長(zhǎng)的文化教育需求與優(yōu)質(zhì)教育資源缺少之間的矛盾。
同時(shí)，在考試和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的催化作用下，弊端就產(chǎn)生了。過早的慢性壓力逐漸抹殺了青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致他們到了大學(xué)后勁不足。
潘承彪認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)采取有力政策措施，讓小升初與奧賽不再掛鉤。為此，他曾連續(xù)3次向北京市政協(xié)寫提案希望禁止在小學(xué)階段開展高難度的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。在科學(xué)界與社會(huì)輿論的壓力下，教育部在2001年發(fā)文，禁止公辦學(xué)校以?shī)W數(shù)成績(jī)選拔學(xué)生，民辦學(xué)校不能出現(xiàn)奧數(shù)試題。
然而，明令禁止之后，各學(xué)校的奧數(shù)“占坑班”卻轉(zhuǎn)入地下，依舊進(jìn)行得如火如荼、轟轟烈烈。
“中國(guó)奧數(shù)出了幾個(gè)數(shù)學(xué)家？”
“國(guó)內(nèi)外有名的科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、華羅庚、袁隆平，哪一位考過奧數(shù)？中國(guó)搞奧數(shù)搞出來(lái)幾個(gè)數(shù)學(xué)家？”采訪伊始，中科院院士、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員馬志明就拋出了這樣一連串的反問。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)以后，很少有人繼續(xù)從事數(shù)學(xué)研究。我國(guó)154位IMO參賽者中，將數(shù)學(xué)作為終身研究職業(yè)的僅在10位左右，其中一多半在國(guó)外發(fā)展。
而在國(guó)外，很多曾獲國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的人后來(lái)成了數(shù)學(xué)家，陶哲軒就是其中一位。他曾先后3次代表澳大利亞參加奧林匹克競(jìng)賽，分別獲得銅牌、銀牌和金牌，24歲便成為美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校教授，31歲獲得數(shù)學(xué)界的諾獎(jiǎng)——菲爾茨獎(jiǎng)。
“他不是為了金牌參加競(jìng)賽，而是出于對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。”馬志明說。
現(xiàn)在，為了小升初、為了高考(微博)加分，奧數(shù)競(jìng)賽成了學(xué)生上好學(xué)校的“敲門磚”。這種為了達(dá)到功利目的的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)，最后不僅不會(huì)讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，反而會(huì)恨數(shù)學(xué)。達(dá)到目的以后，數(shù)學(xué)就會(huì)在他們的追求中“退場(chǎng)”。
“要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師講課要生動(dòng)一點(diǎn)兒，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)�，F(xiàn)在都是讓學(xué)生機(jī)械地大量做練習(xí)題，怎么能培養(yǎng)出興趣？”他質(zhì)疑說。
應(yīng)像傳銷一樣被打擊
“現(xiàn)在的奧賽是變著法子想考倒人，雖然對(duì)有些學(xué)生來(lái)說，可以刺激他們的好勝心，但興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，不是刺激出來(lái)的。”中科院院士、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員林群在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)說。
他指出，當(dāng)前奧數(shù)已經(jīng)與激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其主動(dòng)探索精神的初始愿景相左，變成了扼殺兒童數(shù)學(xué)興趣、剝奪他們童年幸福的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
“現(xiàn)在社會(huì)、家長(zhǎng)都瘋了，跟比車、比房子一樣比孩子，都一窩蜂地去學(xué)習(xí)奧數(shù)，這非常不正常。”另一位不愿透露姓名的中科院院士對(duì)《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者說，“搞奧數(shù)就像搞傳銷一樣，把家長(zhǎng)和學(xué)生都‘騙’進(jìn)了一個(gè)漩渦，花了大價(jià)錢，反而把學(xué)生的興趣磨滅了。這些機(jī)構(gòu)都應(yīng)該被取締，這些人都應(yīng)該由公安局拘捕、罰款、判刑。”說到這里，他已經(jīng)頗有些出離憤怒。
對(duì)此，教育部、學(xué)校、老師應(yīng)該負(fù)很大責(zé)任。這位院士表示，正是因?yàn)榻逃贫却嬖趩栴}，才讓很多學(xué)校私下鉆了“漏洞”，秘密辦課后班挑選優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)生為了“占坑”忙得焦頭爛額。
“奧數(shù)的禍害不比毒品差，現(xiàn)在是全社會(huì)‘吸毒’。它讓家長(zhǎng)瘋狂，讓學(xué)生煎熬，最后把優(yōu)秀的學(xué)生都搜集給個(gè)別學(xué)校。這是很骯臟的交易。”他認(rèn)為，“教育部應(yīng)該下決心，把利用‘占坑班’招生的名校校長(zhǎng)撤職，把名校的教師全都解散、對(duì)調(diào)，不下狠心不行。”
此外，給學(xué)生“吃小灶”、施加壓力都沒有用處，重點(diǎn)在于培訓(xùn)教師。
“奧數(shù)升學(xué)”是偽科學(xué)
“利用奧數(shù)升學(xué)是違背科學(xué)基礎(chǔ)的，人腦的回路不是只為奧數(shù)準(zhǔn)備的。讓青少年長(zhǎng)期處于慢性壓力之中，是損害兒童身心健康的。”中國(guó)工程院院士、教育部原副部長(zhǎng)韋鈺在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)說。
很多人都批評(píng)或支持現(xiàn)代中國(guó)教育體制與機(jī)制，公說公有理、婆說婆有理，然而卻缺乏實(shí)證性研究。“教育一定要求有實(shí)證性研究，任何人做任何事情都不能拿孩子做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)就是改變學(xué)生的腦部結(jié)構(gòu)，有些改變是不可逆的。”韋鈺強(qiáng)調(diào)說。
她認(rèn)為，教育要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)有權(quán)利要求教育者澄清所教授的內(nèi)容對(duì)孩子有什么益處。主張奧數(shù)的人應(yīng)拿出科學(xué)研究基礎(chǔ)，否則，這些人要為孩子的一輩子負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有10年前的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力了，變得急功近利。很大一部分原因是教育使他們的學(xué)習(xí)熱情喪失殆盡。
“中國(guó)為什么會(huì)有‘錢學(xué)森之問’？為什么建國(guó)60多年了，創(chuàng)新還是難題？”
“原因就是我們的教育對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是不利的。中國(guó)的兒童幾乎是世界上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重、最沒有童年歡笑的。付出了這么大的代價(jià)，我們得到了什么樣的人才？”她感嘆說。（編輯 蔡明奕）
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