教育的底線是成全人
【張忠寶專欄】
教育的底線是成全人
文|張忠寶（遼寧省特級(jí)教師、錦州市第八中學(xué)校長）
關(guān)于教育的話題很多，但強(qiáng)調(diào)底線的話題卻很少，作為教育人不是不知道教育底線，實(shí)乃被“高大上”的諸多論斷所掩蓋。做教育多年，親歷很多教育瑣事，有師生矛盾解不開的、有家校矛盾不斷升級(jí)的，也有媒體炒作教育事故令教育人難堪、難做的。凡此種種，都是基于功利、恩怨和私情的，而忽視了教育的基本底線，那就是成全人！如果社會(huì)上的每個(gè)人，在自己的心中都有這樣的底線，教育將是另一番景致 ！
我們強(qiáng)調(diào)教育底線，實(shí)際上是為教育人能過上幸福而有意義的職業(yè)生活，找到一個(gè)理由、一個(gè)路徑、一個(gè)支撐點(diǎn),因?yàn)槲覀兌际瞧椒踩?盡管我們是為謀生而來，但為了職業(yè)的幸福安康，我們還是要有教育情懷的。守住教育的基本底線，我們至少應(yīng)該這樣做教育：
一是情緒的科學(xué)管控。
我們所有的教育智慧都必須通過教育者的情緒表達(dá)來詮釋，因?yàn)槲覀兌际瞧胀ㄈ�，管控自己情緒的能力并不高，很多時(shí)候由于情緒的不適切表達(dá)，導(dǎo)致教育效果喪失，甚至走向問題的反面。
一個(gè)男生悄悄對同座說，咱們老師更年期，你可別惹她；另一個(gè)女孩子神秘地說，可別碰咱們的腦殘，碰上她你可沒個(gè)好；一個(gè)特別愛倬的高大男生大聲說，他是老面瓜，捉吧、沒事！這樣一群正值青春期的孩子，情緒容易失控、情感極端脆弱、遇事沖動(dòng)異常。作為教育者，如果不能科學(xué)的管控自己的情緒，別說教育效果，自己的身體健康亦不能保證。
一個(gè)人沒有情緒表達(dá)是不可能的，教育者要想在學(xué)生面前的每一個(gè)情緒展現(xiàn)都是一次生動(dòng)的教育，就必須學(xué)會(huì)情緒的科學(xué)管控，情緒的科學(xué)管控應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)、有效和感恩三個(gè)層面，適當(dāng)?shù)暮x是當(dāng)你發(fā)火的時(shí)候，孩子們覺得你真該發(fā)火了；有效地含義是說你發(fā)火的結(jié)果是教育孩子的目的達(dá)到了；感恩的含義在于你的這次發(fā)火，孩子們非但沒記恨、反而在內(nèi)心深處留下美好印記。
教育者情緒的科學(xué)管控，不僅僅是為了孩子們的健康成長，亦是教育者自身職業(yè)幸福的開始！
二是愛心的善意表達(dá)。
選擇了教育就意味著選擇了愛心，選擇了愛心，就意味著孩子們能感受到你的善良了嗎？究其實(shí)，真不是這樣，一個(gè)語文老師留這樣一道作文題：“二十年后……”。
一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“二十年后，我開著豪車在紐約第五大道遛彎，突然，一個(gè)老乞丐拍打著車窗向我乞討，我搖下車窗一看，那人正是我的語文老師……”這個(gè)學(xué)生為啥有這樣的報(bào)復(fù)心態(tài)呢，真的值得我們每個(gè)教育者深思。但有一點(diǎn)可以肯定，在他的精神世界里，沒有感受到老師的愛心，這就是我們?yōu)樯兑獜?qiáng)調(diào)教育者必須學(xué)會(huì)愛心的善意表達(dá)。
愛心的善意表達(dá)應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)層面：接納與認(rèn)同。教育者的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)、教育者的每一個(gè)教育智慧、教育者的舉手投足都應(yīng)該建立在受教育者的接納的基礎(chǔ)上，因?yàn)闆]有接納就沒有認(rèn)同，沒有認(rèn)同何來效果。教育者愛心的善意表達(dá)，其實(shí)是傳遞正能量的過程，不僅僅能讓孩子們感受到人世間的真溫暖，亦可以蕩滌自己的心靈。
三是專業(yè)的自覺成長。
教師職業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不僅觀念需要不斷更新，教育技術(shù)更需要不斷發(fā)展。一個(gè)昏睡了十年的植物人當(dāng)他醒來時(shí)，恍惚過了一個(gè)世紀(jì)，不僅生活不能面對了，甚至連家人說話都聽不懂了；一個(gè)六年沒做班主任的教師，再一次走上班主任崗位時(shí)，他當(dāng)初很多錦囊妙計(jì)都不好用了，甚至連排座位的方法孩子們都不接受了；一個(gè)赫赫有名的教師，僅僅因?yàn)椴⌒荻�，再回到講臺(tái)上，他的強(qiáng)勢話語權(quán)就蕩然無存。一個(gè)在孩子們心中永遠(yuǎn)高大上的教師，一刻都不可脫離學(xué)習(xí)，一刻都不可忘了專業(yè)成長，一刻都倦怠不得！
教師職業(yè)是一個(gè)需要高度自律的職業(yè)，教師的專業(yè)成長更多的應(yīng)該體現(xiàn)自覺，自覺的專業(yè)成長才是有效的！教育者自覺的專業(yè)成長，其實(shí)是職業(yè)幸福的催化劑，不僅僅能讓教育者在受教育者面前頻頻出彩，更多的是能讓教育者本身感受到被他人認(rèn)同的幸福！
教育是普惠天下的事業(yè)，成全人的教育不是敷衍塞責(zé)，也不是放任自流，更不是恣意放縱！成全人的教育應(yīng)該是理性面對、是百煩不厭、更是助推成長！沒有成全人的教育底線，教師的職業(yè)幸福便會(huì)蕩然無存！教育者必須堅(jiān)守成全人的教育底線！
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作者簡介：
張忠寶，男，1967年生，遼寧省錦州市第八中學(xué)校長，遼寧省特級(jí)教師，遼寧省首批專家型校長，遼寧省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，錦州市勞動(dòng)模范，遼寧省優(yōu)秀教育工作者，遼寧華育十佳校長，全國優(yōu)秀校長。累計(jì)發(fā)表文章50余篇，主編生物有效備課被選入國培教材，參編“義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐解讀”一書廣受好評。著有《學(xué)生至上與教師第一》《我的教育心語——給初中生家長的100條新建議》。
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