一封家長(zhǎng)來信引話題:手工作業(yè)多由家長(zhǎng)代勞

記者收到一讀者來信。信中,寧波海曙區(qū)一名小學(xué)生的家長(zhǎng)述說了自己的煩惱。學(xué)校美術(shù)老師布置了一項(xiàng)作業(yè),讓孩子用陶泥制作浮雕,但一家人根本不知道怎么做。這位家長(zhǎng)又是買陶泥,又是上百度,做浮雕到下半夜,沒想到第二天還通不過。接連改了三次,最后作業(yè)總算通過了。
這位家長(zhǎng)說,孩子從來沒接觸過陶泥浮雕,老師也沒有指導(dǎo)過制作方法,而且孩子還得看書做作業(yè),為這個(gè)忙到半夜三更也不現(xiàn)實(shí)。因此,只能由家長(zhǎng)代勞,在制作過程中孩子基本沒參與。這樣,且不說家長(zhǎng)苦不堪言,孩子又能從中學(xué)到什么?
其實(shí)這位家長(zhǎng)的煩惱,很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過。
“現(xiàn)在的老師太有創(chuàng)意了,有一次讓每個(gè)孩子第二天入園時(shí)帶一只蝸牛。”這說起不久前幫兒子完成作業(yè)的經(jīng)歷,李先生有些哭笑不得。那天晚上,全家人吃完飯就打著手電筒在小區(qū)里找蝸牛,找了一個(gè)小時(shí)都沒找到,兒子急得大哭。后來一位鄰居從自家的園子里幫忙找到了一只蝸牛,兒子的作業(yè)才得以完成。
張女士的兒子讀二年級(jí),有一次老師布置了做手抄報(bào)的作業(yè)。張女士說,手抄報(bào)是什么她都不知道,更別說兒子了。最后只好委托在報(bào)社工作的一位朋友幫忙完成。
記者在采訪中了解到,現(xiàn)在很多家庭作業(yè)尤其是手工作業(yè),多由家長(zhǎng)代勞。
原本是為了提升學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的手工作業(yè),因?yàn)殡y度過大變成了家長(zhǎng)難以招架的負(fù)擔(dān)。不少家長(zhǎng)表示,雖然老師的出發(fā)點(diǎn)是為了家�;�(dòng)、共同教育孩子,但實(shí)際上這樣的作業(yè)已經(jīng)悄然變味。
老師布置的作業(yè)由家長(zhǎng)代勞的現(xiàn)象受到了一些教育工作者的關(guān)注。江東中心小學(xué)校長(zhǎng)胡震珍在接受采訪時(shí)說,現(xiàn)在的孩子普遍缺乏綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,老師布置的一些手工作業(yè)看似與學(xué)習(xí)關(guān)系不大,但是對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力大有益處。當(dāng)然,老師應(yīng)該盡可能布置一些學(xué)生力所能及的作業(yè),學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己完成,家長(zhǎng)只起到輔助作用。另外,老師不妨在布置作業(yè)之前給學(xué)生或者家長(zhǎng)列一張清單,明確告知材料的選取方式,以及基本的操作方法,以方便學(xué)生輕松完成作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)代勞,也有一些家長(zhǎng)不以為然。他們認(rèn)為,家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手。市民徐女士說:“每次手工作業(yè)我都讓兒子獨(dú)立完成,雖然可能是全班最差的,但在我眼里,他是做得最好的。我也看到過其他小朋友的作品,很精致,一看就知道不可能是小朋友自己做的。我認(rèn)為,我兒子在完成作業(yè)過程中學(xué)到的一定比那些小朋友多�!�
閩公網(wǎng)安備35010202002010號(hào)