2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試模擬試題及答案

（思想品德）

例題示例

（一）選擇題(下列各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一項(xiàng)最符合題意)

例1：

2014年6月22日，在第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，中國(guó)         、中國(guó)與哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦聯(lián)合申報(bào)的         、中國(guó)南方喀斯特二期相繼獲準(zhǔn)列入世界遺產(chǎn)名錄。

①長(zhǎng)城       ②大運(yùn)河      ③絲綢之路       ④海上絲綢之路

A．①②    B．①③    C．②③    D．②④

說(shuō)明：本題考查中國(guó)大運(yùn)河和絲綢之路列入世遺名錄的時(shí)事，正確選項(xiàng)為C。本題知識(shí)能力目標(biāo)為“記憶”，屬于容易題。

例2：

右圖時(shí)政漫畫(huà)反映的是

A．日本解禁集體自衛(wèi)權(quán)

B．日本要發(fā)動(dòng)對(duì)外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)

C．日本修改教科書(shū)否認(rèn)侵略歷史

D．日本已全面廢除了《和平憲法》

說(shuō)明：本題以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)重大時(shí)事事件的理解和讀圖能力。本題正確選項(xiàng)為C,知識(shí)能力目標(biāo)為“理解”，屬于容易題。

例3：

不同的國(guó)家和民族，通常有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。下列完全屬于中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的是

A．情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)            B．春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)

C．勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)            D．春節(jié)、愚人節(jié)、青年節(jié)

說(shuō)明：本題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的判斷來(lái)考查學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知情況，答題時(shí)只要注意排除洋節(jié)日和現(xiàn)代的新節(jié)日即可。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“記憶”和“理解”，答案應(yīng)該選B，屬于容易題。

例4：

2013年2月5日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見(jiàn)》指出，當(dāng)前我國(guó)收入分配差距依然較大，要繼續(xù)深化改革，縮小居民之間收入分配的差距。下列關(guān)鍵詞中，與這一意見(jiàn)的精神相匹配的是

A．公平公正       B．按勞分配        C．同等富裕        D．消除差距

說(shuō)明：本題以時(shí)事材料為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟國(guó)家政策，提煉政策的精神內(nèi)涵。這種將時(shí)事政治與教材知識(shí)結(jié)合的設(shè)題方式，有利于實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)理論與生活、知識(shí)與能力的統(tǒng)一，并將社會(huì)公平理念隱藏其中，突顯教學(xué)與考試的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選A，屬于中檔題。

例5：

“90后”大學(xué)生劉普林堅(jiān)持利用休息時(shí)間，幫助在環(huán)衛(wèi)所打工的母親清掃大街，被人們稱為“馬路孝子”。下列典故的主旨與之相近的是

A．孟母三遷 B．扇枕溫衾 C．曾子殺豬 D．孔融讓梨

說(shuō)明：本題以大學(xué)生劉普林的事例為載體，要求考生從題干信息中歸納出主人公具有的孝敬父母的良好道德品質(zhì)，通過(guò)與不同選項(xiàng)的比較，做出正確的選擇，并在選擇過(guò)程中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和良好道德品質(zhì)。這類題目要求學(xué)生必須對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一定的了解，才能把握典故所反映的主旨，做出正確的選擇。這對(duì)于體現(xiàn)初中思想品德課程的人文性，在教學(xué)中加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德教育，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)和感悟良好情感，具有很好的導(dǎo)向作用。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題。

例6：

下面一組漫畫(huà)所蘊(yùn)含的寓意是：

下面一組漫畫(huà)所蘊(yùn)含的寓意是

A．通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)可以先富起來(lái)          B．先富幫后富，最終達(dá)到共同富裕

C．現(xiàn)代化建設(shè)必須分為“三步走”      D．社會(huì)主義根本原則是同步富裕

說(shuō)明：本題以生動(dòng)的組圖為情境考查共同富裕問(wèn)題，要求圍繞“富”字的形成過(guò)程，讀懂組圖的寓意，并獲取有效信息，將相關(guān)信息與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系，對(duì)題目進(jìn)行正確解答。在解答本題過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同走共同富裕道路的正確觀念。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題。

例7：

右圖是生活中存在的現(xiàn)象，有人對(duì)此辯解為“這是個(gè)人的自由”。反駁這種觀點(diǎn)的理由應(yīng)該是

①要在法律允許的范圍內(nèi)行使自由和權(quán)利

②人們應(yīng)該犧牲自由去適應(yīng)別人的需要

③要遵守法律規(guī)章就無(wú)法得到自由

④危及生命安全的自由是不可取的

A．①③                B．①④

C．①②④              D．②③④ 

說(shuō)明：該題圖片內(nèi)容是日常生活中的真實(shí)寫(xiě)照。本題以圖設(shè)題，考查學(xué)生從中提取有效信息、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。答題時(shí)要在理解圖片內(nèi)涵和正確看待“自由”的基礎(chǔ)上，從法律規(guī)范和生命安全兩個(gè)角度對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁，體現(xiàn)了在法治問(wèn)題和生命安全問(wèn)題上的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”、“應(yīng)用”,答案應(yīng)選B，屬于稍難題。

例8：

寧寧根據(jù)《8只狐貍的心態(tài)》一文，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你回答1-2題。

1．狐貍“聰聰”來(lái)到紫葡萄掛滿架的果園，對(duì)著高高的葡萄架，心想：“葡萄架太高，摘不到葡萄。嗯，聽(tīng)說(shuō)葡萄的味道與檸檬差不多，還是吃檸檬吧！”這時(shí)“聰聰”使用的調(diào)節(jié)情緒方法是

A．合理發(fā)泄法      B．注意轉(zhuǎn)移法      C．升華法      D．自我激勵(lì)法

2．過(guò)了一段時(shí)間，“聰聰”叫來(lái)伙伴，用“猴子撈月”的方法搭成“狐貍梯”，終于讓大家都吃到美味的葡萄�？梢�(jiàn)“聰聰”認(rèn)識(shí)到

A．只要?jiǎng)幽X筋，沒(méi)有什么事情辦不成

B．加強(qiáng)合作，放棄競(jìng)爭(zhēng)，事業(yè)就會(huì)成功 

C．個(gè)人力量有限，與他人合作才可能戰(zhàn)勝困難

D．沒(méi)有與別人合作，任何事情都是無(wú)法做成的

說(shuō)明：本題以《8只狐貍的故事》為情境，一材多用，生動(dòng)活潑地考查心理知識(shí)，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用多個(gè)知識(shí)綜合認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這類試題常以趣聞、寓言、案例、人物先進(jìn)事跡、熱點(diǎn)報(bào)道等作為試題載體，廣泛涉及學(xué)生所學(xué)知識(shí)，針對(duì)性地考查學(xué)生的成長(zhǎng)需求、生活體驗(yàn)、成長(zhǎng)過(guò)程問(wèn)題，符合初中生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，且寓趣味與寓意、集解讀生活與感悟道理、賦知識(shí)交匯與滲透為一體，對(duì)有效達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，有利于考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用多個(gè)知識(shí)綜合闡釋問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理自己與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，感悟合作的意義。第1題考查學(xué)生在生活中應(yīng)如何“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒”，知識(shí)能力目標(biāo)要求為簡(jiǎn)單的“理解”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題；第2題考查“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”內(nèi)容，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選C，屬于中檔題。

例9：

課堂上，老師為佐證觀點(diǎn)引用了以下材料：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。” “身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”根據(jù)內(nèi)容判斷，這堂課的主題是 

A．悅納自己 B．我和父母 C．相處有方 D．師生情誼

說(shuō)明：試題再現(xiàn)課堂教學(xué)情景，引入日常教學(xué)素材，考查考生對(duì)教材內(nèi)容的理解與把握，較好地做到教與考的有機(jī)統(tǒng)一，在試題情景選用上呈現(xiàn)新元素，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，認(rèn)真思考問(wèn)題。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選B，屬于容易題。

例10：

樂(lè)樂(lè)的表弟為無(wú)法加入校籃球隊(duì)而煩惱，請(qǐng)你根據(jù)圖示，為樂(lè)樂(lè)的表弟選擇一個(gè)有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的應(yīng)對(duì)措施。

A．從容面對(duì)，順其自然 B．增強(qiáng)實(shí)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短

C．自我疏導(dǎo)，調(diào)整目標(biāo) D．悅納自己，另辟蹊徑

說(shuō)明：試題以學(xué)生加入籃球隊(duì)這一課外活動(dòng)為情景，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要求學(xué)生能根據(jù)試題提供的情景，探索解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的新辦法，體現(xiàn)初步的探究能力要求。本題呈現(xiàn)方式新穎，是對(duì)探究能力考查的新探索，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“探究”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題。

（二）非選擇題（根據(jù)下列各題的要求回答）

例1：

學(xué)校決定以“感受生活變化，我為祖國(guó)添彩”為主題組織開(kāi)展一次師生座談會(huì)。榮榮在調(diào)查、收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備圍繞“說(shuō)變化、明事理”，“求發(fā)展、促和諧”，“立志向、負(fù)使命”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言，請(qǐng)你與榮榮合作完成。

【說(shuō)變化　明事理】

（１）①除了“住”、“行”方面的變化外，請(qǐng)你以文字的形式再表述一個(gè)方面的變化。

②我們?nèi)〉眠@些變化的根本原因是什么？ 

【求發(fā)展　促和諧】

（２）從鏈接一中，你能得出一個(gè)什么結(jié)論？ 

（３）結(jié)合鏈接二，為使生態(tài)文明之路越走越寬廣，我們應(yīng)實(shí)施什么戰(zhàn)略？

【立志向　負(fù)使命】

（４）祖國(guó)輝煌燦爛的明天，需要我們一起去創(chuàng)造。你將怎樣為祖國(guó)的美好前程增光添彩？ 

說(shuō)明：試題通過(guò)“說(shuō)變化、明事理”，“求發(fā)展、促和諧”，“立志向、負(fù)使命”三個(gè)環(huán)節(jié)，將生活、道理（觀點(diǎn)）和責(zé)任有機(jī)結(jié)合，第（1）問(wèn)通過(guò)描寫(xiě)生活變化和提煉“根本原因”，考查時(shí)事和生活知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧并認(rèn)同祖國(guó)發(fā)展成就，并考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟悉程度，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“記憶”；第（2）問(wèn)主要通過(guò)對(duì)我國(guó)的國(guó)情介紹，要求在分析材料基礎(chǔ)上歸納出結(jié)論，即我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”；第（3）問(wèn)考查學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)策的認(rèn)識(shí)，即從國(guó)情出發(fā)，判斷應(yīng)該實(shí)施的戰(zhàn)略，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“應(yīng)用”；第（4）問(wèn)通過(guò)對(duì)祖國(guó)未來(lái)的憧憬，考查學(xué)生的行為選擇，讓學(xué)生從多個(gè)角度展現(xiàn)自己的正確選擇，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，知識(shí)能力目標(biāo)要求為 “應(yīng)用”和“綜合”。試題將時(shí)政熱點(diǎn)與主干知識(shí)相結(jié)合，較好地滲透了對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的考查。本題前三問(wèn)比較容易，最后一問(wèn)有一定綜合性，屬于容易題。

例2：

時(shí)政報(bào)刊上常設(shè)有“新聞人物”的欄目，介紹了一個(gè)個(gè)在平凡的工作生活中作出不平凡貢獻(xiàn)的人物，他們的事跡被人們廣為傳頌。

（1）請(qǐng)你舉出你感受較深的一個(gè)人物，介紹一下他（她）的動(dòng)人事跡。

（2）說(shuō)說(shuō)大力宣傳這些人物的先進(jìn)事跡有什么意義？

說(shuō)明：第（1）問(wèn)是舉例題，要求學(xué)生平時(shí)要有積累，善于留心觀察和思考�？忌�可以從平時(shí)的學(xué)習(xí)閱讀和生活實(shí)際接觸的事物中例舉，也可以參考時(shí)政報(bào)刊上介紹的有關(guān)人物進(jìn)行例舉。知識(shí)能力目標(biāo)要求為“記憶”（若要求根據(jù)一定的課本道理舉例，此類試題的目標(biāo)要求應(yīng)是“理解”），屬于容易題。第（2）問(wèn)要求分析宣傳先進(jìn)人物的意義，可從他們的精神對(duì)我們國(guó)家、社會(huì)和自身的影響來(lái)思考。答題時(shí)應(yīng)該廣開(kāi)思路，從弘揚(yáng)民族精神、精神文明建設(shè)、先進(jìn)文化建設(shè)等多個(gè)方面回答，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“綜合”和“論證”，有一定綜合性，屬于中檔題。

例3：

（1）某班同學(xué)學(xué)習(xí)了《思想品德》有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)后，紛紛行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展環(huán)�；顒�(dòng)。下列幾位同學(xué)的行為，你贊同的是（    ）

①小王上網(wǎng)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)某飯館偷偷宰殺野生保護(hù)動(dòng)物。

②小江把一個(gè)每天深夜歌聲擾民的歌舞廳門(mén)窗砸壞以示警告。

A．①       B．②      C．①②

（2）說(shuō)出你對(duì)各項(xiàng)選擇或者不選的理由：

①                                                                       

②                                                                       

說(shuō)明：本題將選擇題和說(shuō)理題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的具體事例，綜合考查自覺(jué)履行保護(hù)生態(tài)、環(huán)境的義務(wù)和正確行使公民權(quán)利等知識(shí)。答題時(shí)，一方面應(yīng)該注意事例中有關(guān)同學(xué)是否樹(shù)立環(huán)保觀念并落實(shí)到具體行動(dòng)，另一方面還要看到公民在行使權(quán)利、履行義務(wù)時(shí)，其手段、方法是否依法合理。第（1）題要求將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“應(yīng)用”。第（2）題需要全面分析一個(gè)完整行為的目的和結(jié)果，特別是對(duì)②的情形要作辯證說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生既要勇于同違法行為作斗爭(zhēng)，又要使用合法的手段與違法行為作斗爭(zhēng)，展現(xiàn)學(xué)生自己良好的法治觀念。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“分析”和“評(píng)價(jià)”， 屬于容易題。

例4：

請(qǐng)你判斷下列的做法和想法是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的在題后括號(hào)內(nèi)打×，并分別說(shuō)明理由。

（1）小剛和小娟兩位異性同學(xué)經(jīng)常在一起復(fù)習(xí)功課，他們之間肯定是早戀了。（   ）理由：                                                                    

（2）網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，因此在網(wǎng)上絕對(duì)不能講真話。（   ）

理由：                                                                    

（3）見(jiàn)義勇為是中華民族的美德，未成年人在遇到險(xiǎn)情時(shí)都應(yīng)該挺身而出。（   ）

理由：                                                                    

（4）小燕發(fā)現(xiàn)自己的一篇獲獎(jiǎng)小論文被刊登在某雜志上，她寫(xiě)信向雜志社要求對(duì)這件事進(jìn)行說(shuō)明并支付稿費(fèi)。（   ）

理由：                                                                    

說(shuō)明：本題將判斷正誤與說(shuō)明理由結(jié)合起來(lái)。這類判斷型題目一般都要依據(jù)學(xué)過(guò)的心理、道德、法律和國(guó)情知識(shí)先對(duì)有關(guān)做法和說(shuō)法進(jìn)行判斷，然后對(duì)自己的判斷理由加以闡述，說(shuō)明為什么是對(duì)的或錯(cuò)的。判斷時(shí)關(guān)鍵是要認(rèn)真審題，看清題意，正確判斷；說(shuō)明理由時(shí)，要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，用準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)，要學(xué)會(huì)用全面、辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題，即要注意時(shí)間、地點(diǎn)、具體條件，防止片面性和絕對(duì)化。這類試題從實(shí)際生活入手設(shè)計(jì)，與學(xué)生息息相關(guān)，即注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)事物的能力，又體現(xiàn)學(xué)生自己的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“評(píng)價(jià)”， 屬于容易題。

例5：

請(qǐng)你為下列幾位同學(xué)診斷其思想認(rèn)識(shí)上的“病因”，并開(kāi)出“處方”。

同學(xué)一：上學(xué)路上騎車不抓扶手，騎“英雄”車，甚至闖紅燈。

病因：                                                            

處方：                                                            

同學(xué)二：習(xí)慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。自己不會(huì)疊被子、掛蚊帳，也不會(huì)洗衣服、做飯。

病因：                                                            

處方：                                                            

同學(xué)三：只記得過(guò)圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)，淡忘了端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

病因：                                                            

處方：                                                            

說(shuō)明：本題通過(guò) “騎英雄車”“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”“過(guò)洋節(jié)”等來(lái)自學(xué)生身邊的事例來(lái)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，并運(yùn)用“癥狀”“病因”“處方”的形式讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行診斷分析并進(jìn)行自我教育，密切結(jié)合了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，生活氣息濃厚。作答時(shí)可以參照所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)，分析問(wèn)題的原因和提出解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生只要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回答即可。其中原因分析具有開(kāi)放性，可從社會(huì)、家庭和自身認(rèn)識(shí)等方面入手，本題側(cè)重要求從這些學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)來(lái)分析原因，提出解決問(wèn)題的辦法，并體現(xiàn)自己的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“分析”和“應(yīng)用”， 屬于容易題。