金橋高中：幫助新生搶先“轉(zhuǎn)型”贏先機對“雙搶”這個詞，現(xiàn)在城里的大多數(shù)年輕人可能已經(jīng)很陌生了。不過在農(nóng)村，“雙搶”時節(jié)至關(guān)重要。 “雙搶”，指的是搶收莊稼和搶種莊稼。南方早稻在7月成熟后，必須立刻收割，最遲在八月上旬左右將晚稻秧苗插下。如果耽誤了時間，收成將大減，甚至絕收。7月份剛從初中畢業(yè)，9月份正式進入高中的學(xué)生們，與這兩茬莊稼很類似。 “初高中銜接，就像這農(nóng)忙‘雙搶’。高中階段，什么最高貴？時間！就像搶收莊稼和搶種莊稼，一定要搶時間改變初中生心態(tài)，搶時間養(yǎng)成高中生習(xí)慣，這就是初高中銜接的‘雙搶’內(nèi)容。”福州金橋高中校長朱鼎豐說。 ■搶做“進攻型”選手金橋高中副校長周朝平介紹，從初中生過渡到高中生，學(xué)生面臨一個“心理斷乳期”。在這個心理愈加成熟、思維逐漸固定的特殊時期，他們的心理叛逆問題也開始凸顯。再加上高中階段要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，與初中階段被動學(xué)習(xí)大不相同，諸多的變化讓很多學(xué)生不適應(yīng)。很多學(xué)生沒有意識到將會出現(xiàn)這些變化，當問題出現(xiàn)時，渾渾噩噩，沒有做好準備，“初高中銜接沒有做好，學(xué)生整個高中生活就會很被動。一個節(jié)奏沒跟上，就一退再退，所以很多孩子在初中成績不錯，到了高中一落千丈。等到明白過來，該怎么樣過高中生活，已經(jīng)晚了，高考來了。”周朝平說。朱鼎豐說：“所以我們在初高中銜接過程中，首先一點，就是改變學(xué)生的思想心態(tài)，在思想上做好面對變化的準備，在迎接高考的三年角逐中，做一名‘進攻型’的選手。” 朱鼎豐表示，和許多學(xué)校不同，金橋高中的初高中銜接教育，最關(guān)注的不是如何補課，而是在正式進入高中學(xué)習(xí)之前，搶先幫學(xué)生在思想上“轉(zhuǎn)型”，從一開始就以正確的姿態(tài)面對高中生活，這樣才能夠最大效率地利用高中時光。金橋高中表示，該校建立了目前在榕城中學(xué)中專業(yè)力量屈指可數(shù)的福州金橋心理教育咨詢中心，擁有三名專業(yè)服務(wù)人員，為學(xué)生的“心理銜接”提供幫助。該中心還于2008年承辦了省教育廳、省紅十字會聯(lián)合舉辦的福建省2008年高考心理輔導(dǎo)公益巡講活動。同時，作為我省首家獲得由中國教育學(xué)會頒發(fā)的“校園文明禮儀教育實驗研究示范校”授牌的示范學(xué)校，《弟子規(guī)》傳統(tǒng)德育教育也是金橋高中暑期進行的初高中銜接教育的特色內(nèi)容，希望通過儒家傳統(tǒng)教育典籍的精髓，啟發(fā)孩子們生活的智慧，學(xué)會如何“做人”以及如何“學(xué)習(xí)”。 ■先學(xué)好進攻“技巧” “要轉(zhuǎn)型，除了思想上要有準備，還必須學(xué)會‘進攻’的技巧。好比你讓孩子們過河，首先要教他們學(xué)會游泳。”周朝平說。盡管現(xiàn)在市面是公開發(fā)行了很多初高中銜接教育的教材，但是金橋高中的初高中銜接教材，在統(tǒng)一大綱的要求下，是由本校初中老師和高中老師共同編撰的。“在比初中難一點，比高中容易一點的原則下拿捏好分寸，對不同層次的學(xué)生要求不一樣，這也貫徹了我們學(xué)習(xí)一直強調(diào)的的分層教學(xué)，因材施教。”朱鼎豐說。高中教研組最優(yōu)秀的教師參與銜接教育，不僅僅是高一老師，還有一些剛剛帶完高三的優(yōu)秀教師，以便讓學(xué)生更好地提前了解高中階段的學(xué)習(xí)要求，以及學(xué)習(xí)方法，讓新生知道高中學(xué)什么，怎么學(xué)。金橋高中的初高中銜接教育在高中正式開課前的暑假進行，通常為期兩周，最后將進行摸底考試，根據(jù)學(xué)生不同特點進行分班，并設(shè)定個性化成才方案，以便開學(xué)后進行更有針對性的教學(xué)。 “比如去年通過初高中銜接教育后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢和劣勢，比如數(shù)學(xué)很強的，我們把他分配到數(shù)學(xué)班，在數(shù)學(xué)學(xué)科上教學(xué)節(jié)奏快一些，保住他的優(yōu)勢。但是他英語很弱，我們就會把他和英語弱的學(xué)生另外集中起來，進行英語方面的強化補習(xí)。而學(xué)生通過銜接教育時的溝通，了解我們的教學(xué)意圖，大部分學(xué)生能夠運用高中的學(xué)習(xí)方法，主動配合老師的思路進行學(xué)習(xí)，成績有所提升。學(xué)生整體素質(zhì)得到了一定的提高。經(jīng)過實踐，證明我們的初高中銜接教育是有成效的。”周朝平說。